探讨小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略

探讨小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略

万芷怡   林乐

湖北民族大学   445000

摘要：新课标改革下，小学音乐课程更好的推动了学生良好习惯的形成，不管是情操上的培养还是文化科目学习都具有非常重要的意义。音乐课程作为基础教育密不可分的一部分，不但对学生能力的培养具有重要作用，而且有利于实现学生个性的全面发展。本文首先简要分析了小学音乐课堂趣味性教学的意义，随后从多个方面分析小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性导入策略，以此来实现素质教育，促进学生的全面发展。

关键词：小学音乐；唱歌；教学；趣味性；意义

引言：

音乐课堂作为各种学科里不能忽视的一部分，对于青少年的未来成长和审美方向有着非常主要的地位，老师只能把趣味性课堂、当代教学和校园活动融合在一起，这样就可以良好的推动音乐教学改革的开展。因此，将小学音乐教育纳入教育体系中尤为重要，本文主要是以小学音乐课堂实施的意义和音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略探讨为主。

一、小学音乐课堂趣味性教学的意义

(一)激发学生音乐兴趣

兴趣可以在很大程度上提高了学生在学习上的主观能动性，同时趣味性的音乐教学可以营造良好的课堂氛围，使得学生积极参与其中，大大调动了学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，从小培养学生对音乐的兴趣，对学生今后的学习具有积极的影响。音乐具有很强的节奏感和律动感，好听的音乐往往会使人心情变得很愉悦，这种节奏律动感和会使得学生变更加活泼，更加乐意去探索和了解这个世界[1]。音乐老师通过激发学生课堂想象力的办法，来提高学生的学习兴趣，让学生对歌曲的歌词内容进行想象，鼓励学生充分的发散自己的思维，把歌词进行编制，通过这样的教学方法，可以让学生在编制歌词的过程中对歌曲的记忆和理解能力进一步加深，可以有效的提高小学生的学习歌曲的效率。

（二）开发学生音乐灵感

音乐是一门艺术，它能促进学生之间的友好交流、激活小学生的想象力，给学生带来更多的灵感体验。趣味性的音乐教学方式利于给予学生想象的空间，开阔学生对音乐的认知视野，提高学生的综合能力。音乐课程对于小学生智力的开发，视野的开阔，能力的培养具有重要的意义，在一定程度上还能提升学生的审美观念。具备的知识越丰富，审美观念就会变得更高，更加有涵养，看到的世界就会更加的与众不同[2]。

（三）培养学生的鉴赏能力和创造能力

当然教师在音乐课程中起着至关重要的作用，教师可以通过讲解和引导的方式，帮助学生理解每一首歌曲它的歌词所表达的意思，使小学生可以更好的识别真善美，在思想上和学生产生共鸣。从小培养学生的高尚情操和鉴赏美的能力，才能更好的推动学生在实践中的创新意识，这样才可以更好的落实素质教育。趣味性的音乐课程有利于培养学生的鉴赏能力和创造能力，实现学生的全面发展。

二、小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性导入策略

（一）开放式教学模式

在小学音乐课程教学中，每个学生的个性都不同，教师可以根据学生的不同性格，采用趣味性的教学方式来导入唱歌教学。在教学中教师可以利用课前问题导入方法来增加小学生对的唱歌的好奇心；利用故事导入的方法来提高学生的想象空间；利用课中游戏导入的方法来激发小学生的兴趣爱好。兴趣是最好的老师，学生对唱歌有了兴趣，才能使音乐课堂变得活泼起来并且造和谐悦的课氛围。教师可以运用开放式的教学模式培养学生的音乐核心素养。此种教学模式能更好地发挥教师的课堂主导作用，以及学生的学习主体作用。因而，教师在运用此种教学模式时，必须进行有效的设计，要充分把握住学生活泼爱动，好奇心强，以及学生充满想象力等特点。这样，才能更好地把开放式教学模式的作用发挥出来，为学生音乐核心素养的顺利培养奠基。

（二）变革传统教学方式。

小学生都喜欢玩游戏，在游戏中他们会感觉很开心很快乐。因此，想要激发学生对音乐的兴趣，教师要将音乐教学和游戏活动两者结合起来，采取多样教学方式，对歌曲中的韵律节奏、手势动作及表达的情感进行趣味处理，激发学生的学习潜力，让学生在学习歌曲的同时进一步掌握音乐知识[3]。随着多媒体技术的迅猛发展，已经成为现代教育的重要工具，开展小学音乐游戏化教学，教师可以结合多媒体技术，例如通过动画的方式，帮助学生增强游戏代入感。通过多媒体展示视频、音频等素材，让学生多渠道接受音乐知识，动态的教学互动也可以激发学生的学习兴趣。

（三）构建和谐环境氛围，培养学生的创新意识

多媒体音乐教学方式不仅满足了学生对新事物的好奇心，而且能够很好的将图、文、声、像等因素结合在一起，为学生提供了一个更加全面而丰富的学习环境，更加吸引了学生的注意力，很好的调动了学生学习音乐课程的积极性。如在学习人教版小学音乐课本第七册的日本歌曲《愉快的梦》这首歌时，教师可以采用多媒体播放的形式，将这首歌用日语和中文的形式结合唱出来以吸引学生的注意力。实践是检验真理的唯一标准，音乐课程在不断适应素质教育的发展的同时，也要注重学生的生活实践能力的发展，只有在不断的生活实践中，才能更好的发现音乐课程的不足之处，才能更好的完善音乐课程，为培养学生的创新意识带来更好的益处。

三、结束语

有趣的音乐课堂不仅仅是教师需要加以利用的教学手段，更是小学生喜闻乐见的重要课堂教育形式。经过教师的教育引导和学生的积极参与，每一位学生都将凭借课堂上的有趣活动感受到音乐艺术的魅力、建立音乐艺术活动参与的积极性。最终，学生不仅能够凭借音乐课堂上的有趣参与实现音乐知识的掌握，还将借助有趣的艺术活动达成艺术表现能力的提升和音乐艺术素养的切实完善。

参考文献：

[1]张亚红.“趣味性”在小学音乐教学中的有效运用[J].艺术评鉴,2020(18).

[2]周思沙,杨春林.小学音乐知识“趣”味探究[J].北方音乐,2020(18).

[3]周霞.小学音乐课堂中“趣味性”教学的渗透[J].祖国,2017(4):251-251.

[4]吕进.探讨小学音乐歌唱教学中韵律感的教学新策略[J].情感读本,2018(2):8-8.