中小学教师专业发展校本研修机制创新研究

中小学教师专业发展校本研修机制创新研究

刘金枝

吉林省敦化市教师进修学校 133700

摘要：本文深入探讨了校本研修机制的创新及其建设路径。在多元化的参与形式中，引入课题研究、教学观摩、研讨会等形式，激发教师的参与热情，增强其主体性和积极性。专家指导与同行互助相结合的机制促使教师在校本研修中获得更丰富的经验和知识，形成学科交叉的综合素养。通过提供个性化的发展路径，满足不同教师的需求，实现个体与群体的良性互动。在建设路径中，建立完善的组织机制、加强资源支持与保障、提升管理水平与服务质量等举措有助于确保校本研修的有序进行，提高教育教学水平。

关键词：校本研修；多元化；专家指导；同行互助

一、引言

近年来，随着教育改革的不断深化和教育现代化的推进，中小学教师的专业发展显得尤为重要。而在这个背景下，校本研修机制的创新成为了一个备受关注的话题。校本研修，又称校本培训，是基于学校、为了学校、发展学校的研修。本文旨在探讨中小学教师专业发展校本研修机制的创新，并提出相应的建议和思考。

二、校本研修机制的创新

1、多元化的参与形式

创新校本研修机制的第一步是引入多元化的参与形式，如课题研究、教学观摩、研讨会等，教师可以选择适合自己兴趣和需求的研修方式，从而激发其参与热情，增强主体性和积极性。课题研究作为一种深度研修形式，允许教师选择与其兴趣和专业领域相关的研究方向，这样的合作不仅拓宽了教师的学科视野，还促进了跨学科的教育思维。通过深入的课题研究，教师能够更好地理解学科之间的相互关系，提高教学的整体素质。教学观摩作为一种直观的研修方式，提供了教师之间相互学习的机会，这种形式不仅使教师能够亲身感受到教学现场，还促进了教学经验的共享。通过观摩，教师可以汲取他人的优点，改进自己的教学策略，达到共同提高的目的。研讨会是一种集体学习的方式，通过讨论和交流，促使教师在群体中形成更加共识的教育理念，这种集体学习的方式有助于构建学校内部的教育共同体，提高整体教学水平。

2、专家指导与同行互助相结合

在校本研修过程中，专家的指导是不可或缺的一部分。专家可以凭借自身在特定领域的专业知识和丰富经验，为教师提供深刻的理论指导和实践建议。通过与专家的互动，教师能够更深入地思考和研究教育问题，拓宽教学思路，提高教学质量。专家的角色不仅在于传授知识，更在于激发教师的创新思维，引导其在实践中不断进步。与此同时，同行之间的互助与交流构建了一个共同学习的平台。同行教师可以分享彼此的实践经验、教学方法和教育心得，形成集体智慧。这种协同作用有助于解决教学中的实际问题，推动教育教学水平的提高。通过同行之间的互助，教师能够在协作中发现问题、共同探讨解决方案，使得学校教育进入一个共同提升的良性循环。通过专家的指导和同行的互助，教师可以更系统地理解和解决教学中的问题，提高教育教学水平，这种合作模式有助于形成学科交叉的综合素养，使教育教学更具创新性和前瞻性。

3、个性化的发展路径

创新校本研修机制的另一关键是提供个性化的发展路径。个性化的发展路径意味着研修计划的多样性，以满足不同教师的个体需求。例如，一些教师可能更倾向于通过研读学术论文提升自身的理论水平。对于这些教师，校本研修可以设置专门的学术研读小组，提供相关领域的学术资源，并组织讨论与交流，使其在学科知识上取得更深入的认识。而另一些教师可能更喜欢参与实际的教学实践，因此可以通过课堂观摩、教学设计等方式，提供更实践导向的研修内容。在提供个性化发展路径的同时，校本研修需要保持个体与群体的良性互动，个体的专业成长需要在群体协作中得到支持和认可。例如，在学术研读小组中，个体通过深入研究学术论文提升自身水平，同时与其他成员分享心得，形成共同的学习氛围。在实践导向的研修中，个体通过参与教学设计和课堂观摩，获得同行的反馈和建议，实现个体的成长和群体的协同效应。

三、校本研修机制的建设路径

1、建立完善的组织机制

建设校本研修机制的第一步是建立完善的组织机制。学校在制定研修计划时，首先应确保其明确、具体，涵盖研修的主题选择、时间安排以及教师参与的流程。学校领导和管理层需要进行细致的计划与安排，充分考虑学校的教育发展目标和教师的实际需求。在这个过程中，要注重责任分工，明确各级管理层在校本研修中的具体任务，确保每个环节都有专人负责。为了推动校本研修机制的有序推进，学校可以设立高效的工作小组或专门机构，包括教务处、教研组或专门设立的校本研修委员会等，负责具体的组织和协调工作。这些机构应该由擅长组织、协调工作的专业人士组成，以确保研修计划的执行得到有效推动。在组织机制中，学校应该建立科学、可行的评估体系，对研修计划的实施进行全面的评估，包括教师参与度、研修内容的实用性以及教学效果等方面，及时发现问题，调整研修计划，提高研修的实效性。

2、加强资源支持与保障

确保校本研修的有效开展需要学校充分认识到资源支持的重要性，并在此基础上制定科学的资源保障措施。学校管理者在资源保障方面的首要任务是制定专项研修预算。合理评估校本研修的规模和需求，确保资金的科学分配。预算中应明确各项开支，如专业讲师费用、研修教材及资料采购、研修活动组织费用等，以确保每一项支出都得到合理而有效的利用。资源共享是提高校本研修实施力度的有效途径之一。学校管理者应积极倡导建立资源共享机制，充分利用学校内外的专业资源。这可以包括与其他学校、教育机构的合作，共同开展研修活动，分享先进的教育理念和实践经验。同时，可以通过建立专业资源库，使教师能够更便捷地获取相关教材、课件等教学资源。资源共享机制的建立将使校本研修更具活力，吸收更多的优质资源，为教师提供更为丰富的学习内容。

3、提升管理水平与服务质量

在校本研修的推动过程中，学校管理者的任务不仅仅是资源的提供，更重要的是提升管理水平与服务质量，以确保校本研修的有序进行，同时为教师提供更加贴心和个性化的服务。为了保证校本研修的有效推进，学校管理者应当制定明确的管理流程，确保每一个环节都有规范的操作步骤。这涉及到对研修计划的制定、教师参与的管理、研修成果的评估等方面。明确的管理流程有助于提高工作效率，使研修工作更加有序和系统化。管理者还应当建立监测和评估机制，通过对研修计划的全程监测，及时发现问题并采取调整措施。建立科学的评估体系，包括教师参与度、研修内容的实用性以及教学效果等多个方面。通过评估机制，了解研修计划的实施情况，及时调整方向，确保校本研修的有效性和实效性。教育教学环境的变化是常态，因此管理者需要具备及时调整研修计划的能力。在推进校本研修的过程中，可能会面临一些新的挑战和需求。管理者需要灵活应对，根据实际情况对研修计划进行及时调整，以更好地适应教育教学的变化，确保研修计划的持续有效性。

四、结语

本文旨在为校本研修机制的创新与建设提供全面的理论指导和实际操作策略。通过引入多元化的参与形式、专家指导与同行互助相结合、个性化的发展路径等措施，不仅激发了教师的学习热情，还促使学校形成良性循环的研修机制。建立完善的组织机制、加强资源支持与保障、提升管理水平与服务质量等方面的举措，则为校本研修提供了有力的支持。

参考文献：

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*此文为延边教育科学“十四五”一般规划课题“中小学教师专业发展校本研修机制创新研究”（课题编号：YB210721）的研究成果