新时代中小学劳动教育家校社协同的区域探索

新时代中小学劳动教育家校社协同的区域探索

刘向前

青岛市教育科学研究院

摘要：劳动教育对于学生创新精神、实践技能的培植具有重要意义和时代价值。家校社协同推进是劳动教育向纵深推进、向实践延伸的重要抓手。青岛着力探索新时代劳动教育高质量发展之路,构筑学校、家庭及社会协同联动的劳动教育育人体系，从制度完善、师资建设、课程设计等方面，深化学校劳动教育改革；通过搭建平台、规范指导、清单引领等，更新家庭劳动教育理念；在资源盘活、部门协同、扩优提质等方面努力攻坚，优化社会劳动教育生态。

关键词：劳动教育；家校社协同；青岛  

2018年全国教育大会上，习总书记站位于新的历史方位，阐述了劳动教育对于国家教育发展的战略意义，将劳育纳入“五育”并举新时代教育培养体系。2020年，国家发布的《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确指出了新时代劳动教育需要学校、家庭、社会三方协同联动，才能有效提升学生劳动素养、达到良好育人效果。[1]

那么，应该怎样促使学校、家庭、社会有效协同联动，以落实国家新时代劳动教育目标及要求，培养五育全面发展的高素质社会主义人才呢？[2]青岛市教育部门以国家劳动教育政策文件为纲目，与国家新时代劳动教育部署高度统一，挖掘劳动教育资源，以劳动教育的再发展为切入点，着力构筑学校、家庭及社会协同联动的劳动教育育人体系，全面推进青岛新时代劳动教育高质量发展。[3]

一、系统谋划，深化学校劳动教育改革

1、完善顶层设计，推进劳动教育持续发展

*本文系2022年度青岛市社科规划项目“中小学劳动教育家校社共育机制研究”（项目编号：QDSKL2201405）的研究成果。

青岛基于国家劳动教育相关政策文件，结合地域实际情况，统筹规划和驱动，制定出台《关于落实中小学劳动教育工作的意见》，从常规和细节入手抓实抓严劳动教育，明确各级教育行政部门、教科研部门、学校开展劳动教育的目标要求,推动劳动教育常态化、有序化开展。首先，各级教育行政部门部署专人专责劳动教育，制定推进计划、提供组织保障，教科研部门设置专职与兼职相结合的劳动教育教研人员，以教研指引、课题攻关双轮驱动，学校安排副校级、中层干部齐抓共管，负责具体推进和有效落实。其次，各级教育部门、学校筹划本级劳动教育发展规划，有序推进课程设计、活动开展、基地管理等，每学期组织开展劳动教育成果认定评价，注重阶段性和过程性评价，基于学生日常参与劳动活动的积极程度与具体表现，在青岛市中小学生“十个一”评价记录手册和信息平台中作出真实记录，并将其作为学生综合素质评价的重要参考内容。

2、加强师资建设，提升劳动教育实施品质

青岛依据国家《意见》要求，聚焦多举措拓宽劳动教育师资队伍，在确保劳动教育教师配备的基础上，着力提升劳动教育教师专业素养，从劳动教育教师培养上下功夫、求突破。一是，市、区（市）依据实际需求配齐劳动教育教研员，为劳动教育课程研究开发、教育教学指导、资源挖掘整合、教师专业发展等提供专业引导和服务保障；学校配足劳动教育教师，探索构建专职与兼职相结合的劳动教育师资团队，校内各学科教师广泛参与、分工协作，校外广开渠道，聘请先进劳动模范、工匠艺人、非遗传人等担任兼职教师，双管齐下健全劳动教育师资队伍。二是，各级教育部门、学校以落实劳动教育教师专业素养提升为己任，开展形式多样的劳动教育教研，针对劳动教育教师的劳动教育理念、知识、技能等专业素养能力进行专项培训，更新教师劳动教育认知，切实构建以提升劳动教育教师专业素养和教学水平的培育体系。此外，还注重高层次劳动教育教师培养力度，与在青高校、科研院所联合培养劳动教育名师，为劳动教育高质量发展注入强劲动力。

3、设计融通课程，提高劳动教育育人质量   

青岛聚焦学生未来素养雕刻，关注劳动教育课程横向学科融通、纵向学段连贯，致力于打通劳动教育学科、学段壁垒，构建特色系统、五育融合、有序进阶的体系化岛城劳动教育课程。首先，根据《青岛市教育局关于调整义务教育课程设置的通知》、《青岛市加强劳动教育落实综合实践活动课程指导丛书》等要求，整合综合实践活动课程，畅通渠道，保障劳动教育课开足开齐。其次，创立劳动与各学科相融合的教师集备组，每月联合集中备课，打通学科知识、教学边界，深入挖掘各学科劳动实践元素，构建交融多学科的劳动教育课程，把劳动技能、创新素养和学生发展有机统一起来，让学生在课堂上真正“做”起来、真正“动”起来。第三，依据各学段学生身心特点和接受旨趣，编写全国首套兼具时代特点和岛城特色的地方《劳动教育（实验）》教材，整体设计小学初中高中各学段劳动教育课程，从学生劳动习惯养成到劳动技能培养、劳动精神塑造，润物细无声，浸润式提升学生劳动能力、涵养学生劳动品质，襄助学生从“劳”迈向“育”。

二、明确责任，更新家庭劳动教育理念

1、搭建交流平台,培植家长时代劳动观念

青岛重视家长劳动教育观念行塑，把劳动教育归于家庭教育内容之中，合理优化教育资源，通过家长大课堂、家校合作网、《教子有方》访谈节目等媒介资源，构建青岛特色家庭劳动教育服务平台，互动式向家长宣传新时代劳动教育铸魂育人理念和价值，引导家长转变劳动观念，树立崇尚劳动、尊重劳动的良好家风。2019年以来，青岛持续建设“家长大课堂”“家校合作网”等家庭教育品牌，市、区市、学校三级同步推进，立足于教育优质资源，汇聚教育名家、名师名校长等，定期组织开展系列活动、专题研讨及讲座，线上与线下、校内与校外、请进来与送上门多种形式相结合，畅通交流渠道，构建家长面对面长效沟通机制，家庭劳动教育质量逐步上升，家长劳动教育认知和行为日趋完善，有效助推了家庭劳动教育的落地扎根。特色家庭劳动教育服务平台实时向家长传递新时代劳动教育理念、方法、经验，俨然已成为家长学习、咨询、共享新时代劳动教育资源、引导树立新时代劳动教育观念的新型重要载体。

2、悉心规范指导，升级家长劳动育人体系

青岛以关爱孩子健康、关心孩子成长、关注孩子未来为出发点，解决家长急难愁盼、提升家庭劳动教育质量，构筑家庭教育指导工作的行政、研究双纬驱动机制，陆续发布《青岛市教育局家庭教育指导行动计划（2019—2021年）》、《青岛市中小学(幼儿园)家庭教育指导纲要(试行)》，率先在家庭教育指导体系中践行“五育”并举教育方针理念，针对家庭教育中泛存的重智、缺劳现象，给出了依据不同学段孩子身心成长规律的家庭劳动教育指导与建议，幼儿园以生活自理和劳动意识培育为主，小学侧重生活能力和劳动习惯培植，初中重视培养青少年的尽责意识与担当精神，高中指导青少年在社会生活中学会要敢于担当，为家长科学智慧育儿赋能，有效解决家长在家庭劳动教育中“教什么”的重要问题，让家长在家庭劳动教育实施中有章可循。[4]

3、推介清单引领，倡导质量亲子家务劳动

为促进家庭劳动教育提质增效，青岛深化劳动教育家校携手机制，让劳动教育回归生活本位，以融于生活的家务劳动为抓手，发布《关于在全市中小学推行家务劳动清单的通知》，推行制定具有地域特色的“一校一案”“一班一案”的个性化家务劳动清单，清晰呈现家务劳动基本目标、实践内容、劳动时间等，倡导开展亲子同劳动，转变以往“大家长”的角色，将劳动时空还位于孩子，以指导者、参与者和协助者的“新身份”融入孩子家务劳动过程，用生活以教育，真正陪伴孩子共同劳动，一起体验享受劳动成果喜悦，培养五育全面发展时代新人。如青岛57中学开展的“小小厨师”长本领，亲子同劳爱相融家庭主题活动；城阳区第三实验小学推行的家校携手“四步走”活动，即学校发布清单—家庭完成—校园比赛—家校共评等，受到了家长的一致好评，得到了政府及媒体的赞扬。

三、聚合力量，优化社会劳动教育生态

1、盘活社会资源，拓展多元劳动实践载体

青岛拓宽学生劳动教育实践渠道，将劳动教育与研学实践、职业体验、社区服务深度贯通融合，使劳动教育贴近社会生活，走进生活实践。 一是，培育学生实践能力和劳动精神，协同青岛金明生态农业发展有限公司建立青岛市中学生学农实践基地，为学生提供田间与野外实践教育、农产品深加工、拓展训练等实践体验劳动，让学生在动手实践操作中驾驭生活生产技能，体认“幸福生活是由双手创造的”。[5]二是，锚定学生未来工作生活需求，联合高科技行业企业，如青岛港无人装卸码头、青岛高铁生产线、青岛海水稻研发中心、青岛海尔卡奥斯工业互联网平台等，为学生构建良好的高科技劳动体验环境，让学生切身体验智能科技劳动实践新形态，感受高科技给生产生活带来的变革，了解未来智能化职业需求。三是，强化学生社会责任意识，联合工会、共青团等群团组织，创设多样化劳动实践载体，结合特殊时间节点，举行“走进敬老院，关爱老年人”、公园义务植树、“为美化城市出一份力”等活动，组织学生走进社区，参与力所能及的劳动和服务，培植学生服务社会的情怀。

2、凝聚部门合力，形成多维推进劳动格局

青岛依据国家《意见》要求，明确各部门加强劳动教育的职能与责任，由市教育部门牵头统筹指导劳动教育工作，联合多部门和社区街道凝聚劳动教育合力，全市协同联动一体化推进劳动教育落地生根。针对长期以来受资本逻辑和消极社会风气的影响，教育短视化、片面化追求升学率，弱化、淡化劳动教育的问题，联合市宣传网、市文明网等，借助网络和宣传的力量，广泛宣传典型劳模鲜活事迹，弘扬“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的主旋律，汇聚社会正能量，强化劳动舆论引导，营造劳动崇高良好社会氛围。[6]针对校外劳动实践基地设施建设、器材补充困难的问题，协同市财政、市发改、市人社等相关部门，将劳动实践基地建设列入政府建设项目，社会各方合力推进校外劳动教育建设扎实落地，办人民满意的教育。针对学生参加劳动教育安全问题，联合市公安、市人社、市消防、市安监等部门，加强劳动教育安全支持与保障，并对劳动实践基地设施选择、工具设备操作、防护设施使用、劳动活动程序等方面进行科学安全规范操作培训，为学生劳动实践提供安全指引，让家长安心、放心。

3、聚焦扩优提质，构筑劳动实践基地矩阵

青岛依托“青岛市中小学社会课堂”网络平台，将劳动教育实践基地纳入系统化、规范化管理，通过在全市范围内遴选优秀中小学劳动教育基地，联合行业企业、高等院校、科研院所、科普场馆等，以及新建、扩建等多渠道相结合方式，创建了一大批学农、学工、服务体验等劳动教育实践基地,满足了各学段学生对于学工学农实践、现代化服务、传统技艺学习等劳动教育实践的需求。另外，青岛深耕细作持续助力劳动教育卓越开拓，由青岛市综合实践教育中心牵头统筹，成立全国首个综合实践教育集团，专注于劳动教育的“一体六翼多点”发展格局，打造校外劳动实践教育“飞地”。此外，青岛还瞄准多功能、综合性基地建设，推动各区市努力打造区域性学生劳动实践基地，构筑青岛劳动教育实践基地矩阵，为学生创建更加厚实的劳动实践空间，增强学生融入社会情景的实践体验感。

劳动教育是一项需要学校、家庭及社会协同的基础性、长期性的系统教育工程，是学生成长成才中一块不可或缺的人生拼图。青岛必将砥砺前行，勇担重任，积极探索学校、家庭及社会共同关注、协同参与和多方联动的劳动教育最优方式和最佳格局，助推新时代劳动教育高质量、内涵式发展迈上更高台阶。

参考文献：

[1]教育部.大中小学劳动教育指导纲要(试行)的通知[EB/OL].http://

www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.

html,2020-07-09.

[2]中共中央国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 [EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/ t20200326_435127.html,2020-3-20.

[3]马喜宁.新时代劳动教育与高校思想政治教育有机融合的路径探析[J].中国劳动关系学院学报,2020,34(06):55-62.

[4]刘艳杰,刘彩华.为焦虑的父母开出一剂“良方”[N]. 光明日报,2020-12-08(011).

[5]]刘宇,韩彪.“以劳育人”的理论澄明及其现实关切[J].教育理论与实践,2021,41(23):3-8.

[6]习近平.习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人〔N〕.人民日报，2018-9-11课题：本文系2022年度青岛市社科规划项目“中小学劳动教育家校社共育机制研究”（项目编号：QDSKL2201405）的研究成果。