体验式学习在小学数学教学中的应用

体验式学习在小学数学教学中的应用

​谢安梅

（岳池县实验学校  四川  岳池  638399）

摘要：随着新课程改革工作的愈加深入，在现代教育教学过程中，对于学生综合能力的有效培养愈加关注。新课程标准当中明确指出，教学工作应高度重视培养学生逐渐形成创新意识与实践能力，积极构建全新的教学模式。而体验式学习就是立足于全新时代背景下而产生的新教学方式，有利于促进学生综合能力的全面发展，将其运用于小学数学教学中，可以很好培养学生形成数学核心素养，为进一步提升小学数学教学成效奠定有利基础。

关键词：体验式学习；小学数学；教学应用

前言：

体验式学习着重强调让学生积极参与到教学活动中，非常重视学生在课堂中的主体地位，同时，体验式学习还将学生的评价重点集中于学习过程中，为进一步提升小学数学课堂教学成效提供有利保障。为了最大限度发挥体验式学习在小学数学教学中的作用与价值，需要教师积转变自身教学思想，进而科学合理的采取多样化教学方法，促使其与体验式学习有机结合，可保障课堂教学趣味性，最大限度激发学生对于数学知识的探究欲。

一、积极创设体验式数学教学情境

小学生的性格特点是活泼好动，专注力差且自控能力弱，因此在学习小学数学时，会因为知识过于抽象、理论知识逻辑性较强而感到枯燥无聊，在课堂教学活动中学生无法保持注意力的高度集中，严重影响课堂教学效率，也不利于学生数学核心素养的养成[1]。基于此情况，教师可以借助创设数学情境，有效提升学生的体验感，简化数学知识的难度，进而激发学生对于数学知识的学习兴趣和探究欲望。只有先激发学生的积极性，才有利于其更好的参与到数学教学活动中，为进一步提升学生的学习效率提供有利保障。

例如，教师在教学《认识人民币》这一节课程时，如果只是一味的讲解理论知识，如1角可以换算成10分，亦或者是10角可以换算成1元，不仅不利于学生的理解，还会严重影响学生的学习兴趣。基于此情况，教师可以将学生进行合理分组，然后让学生以小组为单位进行组内小商店的活动，有的学生扮演收银员，有的学生扮演消费者，再让学生拿出自己的书本、文具、眼镜或者是纸巾等物品进行交易，促使学生在真正的交易过程中，进行更加深刻的了解元、角、分之间的关系。同时，还有利于提升学生加法与减法的运算能力，更利于强化学生熟练换算元角分的能力。通过这样趣味性的体验式活动，可最大限度激发学生对于数学知识的学习兴趣和探究欲望，为增强学生在数学学习中的体验而奠定有利基础[2]。

二、在探究教学中融入体验式学习

新课程标准当中明确指出了学生在现代教育中的主体地位，并且基于学生的主体地位进行展开合理的教学活动，以着重培养学生形成探究意识、创新能力为根本教学目标。但是，小学生的心理发育还不够成熟，缺乏一定的分析能力，这就需要教师积极在探究教学中融入体验式学习，促使学生的积极性在体验过程中得到有效发挥，为潜移默化的引导学生进行有效自主思考奠定有利基础。

例如，教师在教学《长方体与正方体》这一节课程时，在认识长方体与正方体的时候，为了确保学生了解立体图体的相关知识，可以带领学生利用提前准备好的材料，进行动手制作长方体与正方体[3]。教师可以将学生进行合理分组，然后让小组成员针对正方体和长方体进行研究，促使学生充分了解到长方体和正方体展开是什么样的，并且长方体与正方体有几个面，这样就可以为后续进行表面积的计算学习提供有利保障。这种动手操作的教学方式极大的提升了学生的体验感，在培养学生合作能力与探究能力的同时，还有利于增强学生的动手实践能力。而在探究教学中融入体验式学习，还有助于将抽象难易理解的数学知识，简单化、具象化，促使学生在探究过程中体验成功的快乐。与此同时，还有利深刻感受数学知识的魅力和乐趣，为逐渐培养学生数学核心素养奠定有利基础。

三、在实践教学中运用体验式学习

数学是一门实践性非常强的学科，生活离不开数学，而数学为更好的生活提供保障。在日常生活中我们随处就可以见到与数学有关的知识，在小学数学教学过程中，教师可以借助实践教学进而将数学知识与实践应用很好的结合起来，潜移默化的引导学生将所学数学知识应用于实际生活中，让学生在生活实践过程中更深入的学习数学，促使学生充分体验到我们的日常生活离不开数学，数学对于我们的生活是如何重要[4]。

例如，教师在教学《百分数》这一节课程时，可以将数学知识进行迁移，试问学生：在日常生活中是否经常和妈妈一起逛商场，此时学生们肯定异口同声的说是，教师接着问：那你们有没有见到写着50%的牌子，这时有的学生会说有，有的学生会说没见过。此时，教师可以向学生讲解打折牌子的含义，然后可以给学生布置一些课后的小任务，如学生跟妈妈一起逛商场的时候，帮妈妈计算一下不同商家所给出的不同优惠方案，究竟哪个更加的优惠，到底是原价基础上打五折优惠，还是满减活动更优惠[5]。要求学生利用所学的数学知识进行展开计算，帮助妈妈选出最优惠方案。通过这样的方式不仅可以在实践生活中强化学生的计算能力，还有利于丰富课后作业的形式，进而有效提升学生对于数学知识的实际应用体验，为最大限度调动学生对于数学知识的学习和应用兴趣奠定有利基础，更为学生能够在实践当中不断综合自身数学综合素养提供有利保障。

总结：

将体验式学习科学合理的运用于小学数学教学中，既可以培养学生形成自主探究的意识和能力，还有利于潜移默化增强学生的实践能力。教师根据教学内容以及学生的实际学情，进而选择多样化的教学方法，有效提升学生的数学学习体验，促使学生充分感受到数学的魅力以及数学的重要作用，帮助学生夯实数学知识，为进一步提升小学数学教学成效奠定有利基础。

参考文献：

[1]邱素连.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].亚太教育,2023,(01):125-128.

[2]侯元凤.浅谈体验式学习在小学数学教学中的应用策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2022,(08):188-190.

[3]戈文富.体验式学习在小学数学教学中的有效运用[J].中国高新区,2018,(07):111.

[4]高静.体验式学习在小学数学教学中的应用研究[J].才智,2017,(13):26.

[5]陈清利.体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略[J].西部素质教育,2016,2(21):177.