微信管理信息平台在神经内科护理带教中应用及对实习护士理论操作综合能力的影响分析

微信管理信息平台在神经内科护理带教中应用及对实习护士理论操作综合能力的影响分析

苏娟，徐姚瑶

安徽医科大学第二附属医院 安徽，合肥 230601

摘要：目的 观察微信管理信息平台在神经内科护理带教中的应用效果，分析平台对实习护士理论操作综合能力的影响。方法 在我院2023年2月至2024年2月这一时间区间内选择72名神经内科实习护士组成本次样本群体随机均等原则下分为普通组与研究组，普通组应用常规教学法，开展整体护理带教工作，研究组应用微信平台作为辅助工具，在微信管理信息平台上完成一部分带教任务，对照两组实习生的教学成绩和教学满意度。结果 对比观察可见研究组实习生由于借助了微信管理信息平台进行应用，这部分实习生的带教成绩得到了显著提升，较之普通组有显著的统计学差异不能打字,。实习生对带教过程的满意度也更高，两项指标的对比结果有显著统计学差异（P<0.05）。结论 应用微信管理信息平台进行神经内科护理带教工作的执行落实有利于取得更好的带教成绩，实习生对于带教效果的满意度也会得到同步提升，在神经内科护理带教工作的落实中，可优先考虑融入微信管理信息平台进行应用，提高护理带教质量。

关键词：微信管理信息平台；神经内科护理；带教

引言：

带教在临床环境中属于常见的教育引导方法，通过带教，由教师进行示范引导，从而提升学生的护理工作技能。微信管理信息平台是现阶段比较常见的具有先进性的平台，能够通过与神经内科临床护理工作实现融合应用，为提升护理实习生的带教效果提供支持。本次研究的样本群体人数为72，人均为神经内科的实习护士，选自2023年2月至2024年2月，现将两组实习生应用不同代教方法分组研究的过程在下文中进行报告。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次研究的带教实习生总人数达到72人，选择的年份区间是2023年的2月至2024年的2月。在进行分组时，根据被带教实习生的不同的学习方法为基准落实分组过程其中。常规方法支持下的36名带教实习生分入普通组，其余36名带教实习生应用微信管理信息平台进行带教。两组实习生的一般资料情况具体如下。普通组，性别比例，男性：女性：20:16，年龄区间，最大24岁，最小20岁，年龄平均值达到（22.10±1.01）岁，人员结构，规培生8人，其余为实习生，28人。研究组，性别比例，男性：女性：22:14，年龄区间，最大23岁，最小20岁，年龄平均值达到（21.74±1.06）岁，人员结构，规培生10人，其余为实习生，26人。两组学生的一般资料对比结果未见显示出非常显著的统计学差异（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1普通组方法

本组学生应用常规的教学方法。由带教老师根据教材上的教学大纲制定标准化的教学计划。同时，根据教学计划进一步推进教学流程，整个教学流程按照以教师为主导，以理论课为基础的流程进行推进，由教师在课堂教学环境中对不同类型的理论知识进行讲解。在技能演示环节，主要依靠教师直接向学生演示相应的操作技能完成带教过程。随后，由教师安排学生进行一定程度的实操训练，基于上述标准化流程，完成整个带教任务。

1.2.2研究组方法

研究组应用微信管理信息平台作为辅助工具开展整体带教过程。在带教环节，应当按如下流程进行操作。①构建微信平台基础上的交流学习群，将科室的护士长，教学组长和带教老师以及参与学习的学生纳入到群组中。由带教老师发布课程安排计划。同时，制作相应的微课视频或ppt，上传至群内，预留一部分在线作业和讨论题目，首先引导学生自主完成在线测试题目，根据学生的完成情况，让学生自主提出问题，并由带教老师以及教学组长等进行在线答复。②将日常作业的完成情况纳入到日常考核成绩中。对于不同学生遇到的针对性问题，则应当由教师通过制作视频在线互动的方式，为学生进行实时解答，教师也可设置一些主题性讨论问题，让学生基于具体的问题进行互动讨论。尤其是对于一些临床病例的讲解，教师可利用微信管理平台的实时互动直播功能将课堂案例实录直接以面对面的方式向学生进行传达。突破传统课堂的空间局限，使得学生的问答和交流过程更加便捷、及时和通畅。③应当结合学生在线学习的实际情况，对学生在线作业的完成情况，讨论交流的情况以及学生提出的具体问题做好系统性的分析，通过及时分析学生在线学习的情况，进一步明确学生在实践学习中的问题和薄弱点，以便通过线上线下联动的方式为学生提出解决策略，为及时帮助学生扫清学习障碍提供支持。

1.3观察指标

①观察两组实习生的教学成绩。②观察两组学生对于教学效果的满意度。

1.4统计学方法

应用专业的SPSS23.0统计学软件实施数据统计，统计结果显示P<0.05，则可判定研究结果具有显著统计学差异。

2.结果

2.1观察两组患者的教学成绩对比结果。通过观察可见，研究组实习生的教学成绩得到了显著提升，较之普通组有非常显著地统计学差异（P<0.05），详细统计结果在下表1中显示。

表1 两组患者教学成绩对比统计表

2.2观察两组学生的教学效果满意度情况。对比观察可知，研究组患者的满意度更高，与普通组相比统计学差异显著（P<0.05），详细统计结果在下表2中显示。

表2 两组患者教学满意度对比分析表

3.讨论

微信管理信息平台具有多种不同的功能，应用在护理学科的带教环节，能够打破传统的课堂学习局限，为师生之间的沟通交流提供便利条件。另外，信息管理平台上，师生沟通时的各种数据信息也能得到实时的传输和采集，这对于神经内科的护理带教工作而言，便于教师根据不同类型的信息，对神经内科护理带教工作的开展成效进行观察。同时，也能实时了解学生的反馈信息。这对于从根本上提升神经内科护理带教工作质量有重要的意义。另外，微信管理信息平台上，神经内科护理带教的在线课程和线下课程也可通过制作视频精准规划的方式实现有机匹配。

通过本文分析可知，研究组学生应用微信管理信息平台辅助带教后，不仅成绩得到了显著提升，学生对于教学效果也更加满意，组间对比结果显示两项指标的对比结果中，研究组均优于普通组（P<0.05）。

综上所述，微信管理信息平台在神经内科护理在教工作中的应用对于取得更好的带教效果、提升学生的成绩有重要的意义。是应当在这类实习生带教中积极推广应用的一种辅助平台。

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