基于学科融合的小学数学跨学科教学分析

基于学科融合的小学数学跨学科教学分析

朱静

苏州工业园区星湾学校    215000

摘要：随着新课改不断落实，越来越多的教师开始将自身教学方法进行创新改革，以此培养学生的核心素养。其中“跨学科”教学作为全新的教学方法，能够有效提升学生思维模式，并能够有效实现“学科育人”这一教学目标。教师在小学数学教学过程中，教师引入其他学科的知识能够有效强化学生的综合能力，帮助其深入了解数学根本内涵。本文主要研究教师如何基于学科融合进行小学数学跨学科教学，并提出具体教学策略，以供参考。

关键词：学科融合；小学数学；跨学科教学

跨学科教学旨在让学生从不同的角度了解数学知识，它有助于拓展学生的知识视野，使他们能够将数学知识与其他学科内容相结合，形成更为全面的认知。其次，通过跨学科教学，可以培养学生的综合能力和解决问题的能力，提升他们的学习兴趣和动机。此外，跨学科教学还有助于加深学生对数学知识的理解和应用，使其能够更好地将所学知识应用于实际生活和其他学科领域，为其未来的学习和发展奠定良好基础。

一、小学数学与科学学科融合

小学阶段的数学学科和科学学科同为理科学科，同样具有抽象的思维模式，同时，科学学科的学习需要学生有着一定的数学能力，二者存在着密切的联系。数学与科学相融合，可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念。例如，通过探究物体的运动轨迹，学生可以学习到关于坐标系、图形和函数等数学概念，从而加深对数学的理解。其次，这种融合可以培养学生的科学探究精神和实践能力。学生通过数学方法来分析科学实验数据，推导规律，提出假设，进行实验验证，从而探索科学世界，并培养解决问题的能力和创新思维。再次，数学与科学的融合还可以增强学生的学习兴趣和动机。将抽象的数学概念与生活实践相结合，使学习更加具有实际意义和趣味性，激发学生的学习热情，提高学习效果[1]。

比如，在教学苏教版小学数学六年级下册《比例》这一课时，教师可以在课堂导入环节引入“阳光下的影子”这一科学知识创设对应的教学情境，让学生想一想：“如果有一棵树长度为3.3米，在傍晚阳光下他的影子为3.5米，如果另一棵树长度为2.4米，那么他的影子在阳光下有多长呢？”这个科学和数学相结合的问题能够极大程度调动学生的探究兴趣，此时，教师可以将学生分为多个学习小组，让学生通过科学视角思考这个问题。这样学生能够以科学知识的视角顺利了解比例方面的知识。这样的跨学科教学方法，不仅提升了数学学习的兴趣，而且能够有效发散学生的数学思维。

二、小学数学与历史学科融合

学生在小学阶段尽管没有正式的对历史学科展开学习，但是我国五千年的悠久岁月中诞生了众多优秀的数学家，对于世界数学文化的发展起到重要的作用，也为后世数学发展奠定了坚实的基础。因此，教师在开展数学教学活动的过程中也要注重数学与历史学科的跨学科融合，保证学生在数学学习的过程中感受数学历史发展，激发自身数学学习的兴趣，在今后的数学学习中为传承数学文化奉献自己的力量[2]。

比如，在教学苏教版小学数学五年级下册《圆》这一课时，教师可以通过讲述圆的相关历史知识，促使小学数学知识与历史学科融合。祖冲之作为我国伟大的数学家，其最伟大的数学成就为发现圆周率的计算方式，我国古代各种计算设备并不完善，但是祖冲之凭借自身的耐心认真探究圆周率的计算过程，最后成功计算圆周率的小数点后七位。在这个过程中祖冲之无疑付出大量的时间与精力进行数学计算，在西方数学家计算出同位圆周率已经是几百年之后，由此可以了解祖冲之在数学上的重要造诣，学生在学习这段历史之后，在本节课数学学习中能够学习祖冲之的精神，培养自身良好的数学学习习惯。

三、小学数学与思想品德学科融合

新课标中明确指出教师在教学过程中不仅需要重视学生的学习情况，而且也要结合所学知识对其进行思想品德建设，以此实现“立德树人”这一根本教学目标。数学教学中看似与思想品德学科没有固然的联系，但是在细心挖掘后可以发现许多数学知识中都蕴含着丰富的思想品德教育内容。因此，教师在数学备课的过程中需要结合当前学生具体思想情况结合教学内容设计一系列思想品德教育方式，促使学生在数学学习的过程中潜移默化的接受数学教育，以此保证学生全面发展。

比如，在教学苏教版小学数学六年级上册《百分数》这一课时，教师可以在教学完基础知识后通过多媒体课件向学生展示全球缺水地区的占比，让学生了解到非洲地区有40%地区存在缺水情况，其中10%的地区处于严重缺水情况。教师此时可以结合身边水资源浪费情况对学生开展思想品德教育，提倡学生在生活中应节约用水，学生会在这个过程中对于这个问题进行深入思考，并在行为上实现节约用水。

结束语：综上所述，在小学数学跨学科教学中，教师深刻认识到不同学科之间的内在联系与相互促进。这种跨学科的教学模式不仅拓展了学生的知识视野，还培养了他们的综合思维能力和解决问题的能力。在未来的教育实践中，教师将继续积极探索和倡导学科融合，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，培养出更加全面发展的人才。

参考文献：

[1]路瑷嘉.小学数学教学跨学科整合的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(12):176-178.

[2]薛春波.小学数学跨学科主题学习的传承与转型[J].教学与管理,2023,(26):34-38.