“去教材”背景下驱动幼儿持续思考的教师提问与回应策略实践研究

“去教材”背景下驱动幼儿持续思考的教师提问与回应策略实践研究

王珏

常州市武进区机关幼儿园    213161

摘要：在幼儿成长过程中，教师应注重对幼儿思考习惯的培养，使其养成独立思考的习惯，从而给幼儿的综合发展打下坚实的基础。此过程中，教师的提问与回应能够给幼儿提供思考动力，对幼儿成长十分重要。由此，本文对驱动幼儿持续思考的教师提问与回应策略进行研究，基于“去教材”背景下的教学要求，提出了相应的教学策略，为幼儿思维习惯的形成奠定基础。

关键词：去教材；幼儿思考；教师提问

在去教材背景下，教师提问及回应策略在课堂教学中的应用愈发广泛。从实际教学情况来看，这种教育理念能够使幼儿感受到教师对自己的关注，进而主动探究学习内容，并在学习过程中保持积极的学习态度。因此，教师应基于幼儿的思考特点制定适宜的问题，并在幼儿思考、回答过程中给予积极地回应，从而营造良好的学习氛围，为幼儿独立思考习惯的形成奠定基础。

一、科学设计问题

幼儿园教学过程中，教师作为幼儿学习的主要引导者，若想驱动幼儿持续思考，就需要根据幼儿的实际情况合理设计问题，确保提出的问题既能激发幼儿的思考兴趣，又能引导幼儿深入探究学习内容。同时，教师在设计问题时还需遵循由浅入深、循序渐进的原则，促使幼儿在回答问题的过程中增强自身的思维能力，养成独立思考的习惯。首先，关注幼儿的年龄特点。不同年龄段的幼儿具有不同的认知发展水平和兴趣爱好，因此在设计问题时，教师要充分了解幼儿的年龄特点，确保问题与他们现有的认知水平相匹配。这样，幼儿在回答问题的过程中，既能感受到挑战，又能获得成就感。其次，注重幼儿的认知水平。教师在设计问题时，要充分考虑幼儿的认知发展阶段，确保问题能够引导他们进行深入探究。问题设计的难度要适中，既能激发幼儿的思考兴趣，又能让他们在思考过程中不断提高自己的认知水平。最后，注重问题的开放性。教师应鼓励幼儿从不同角度思考问题，培养他们的发散思维。此外，在教学实践中，教师还需不断反思和调整问题设计，以适应幼儿不断变化的需求，进而使幼儿取得更好的思考成果，培养幼儿的思考习惯。

二、采用多样化的回应方式

在幼儿思考过程中，若教师能够给予恰当的回应，就能够有效激发幼儿的思考热情，使其对学习过程保持积极的态度。对此，教师应选用多样化的回应方式，给幼儿带来更多的思考动力[1]。首先，教师应以鼓励性的语言给幼儿以肯定。在幼儿回答问题时，无论他们的答案是否正确，都应以鼓励性的语言给出反馈，使幼儿感受到自己思考的价值，从而培养幼儿的自信心，促使他们在后续学习中主动进行思考、表达。其次，教师应通过启发性地回答，引导幼儿对自己遇到的问题进行思考，这对幼儿探究精神及创新意识的培养有着积极的作用。最后，教师要尊重幼儿的个性差异，根据幼儿的特点给予个性化的回应，为幼儿的全面发展奠定基础。此外，教师还需注重对幼儿潜能的激发，关注幼儿的身心健康，在此基础上合理选用回应方式，让幼儿在和谐的氛围中茁壮成长，为他们的未来打下坚实的基础。

三、利用信息技术优化提问及回应策略

信息技术的广泛应用为去教材的落实作做出了重要贡献。基于此，教师同样可以应用信息技术，对提问及回应策略进行优化设计，继而激发幼儿的思考热情。首先，教师可利用多媒体软件制作生动有趣的课件，通过图文并茂、声像结合等方式，促使幼儿主动观察学习内容，并在探究过程中产生疑问，进行深入思考。此过程中，教师应充分发挥自身的引导作用，促使幼儿对教学内容产生好奇心，这是驱动幼儿思考的起点，也是培养幼儿思考习惯的重要途径[2]。需要注意的是，教师还需鼓励幼儿勇于发表自己的见解，并引导他们运用批判性思维对所学内容进行分析和评价。这样既能锻炼幼儿的思维能力，又能培养他们的创新精神和自主学习能力。其次，教师可以利用网络互动平台与幼儿进行实时交流，了解他们的思考进度和遇到的问题，并给予针对性地回应。同时，网络互动平台还能够让幼儿之间开展合作与交流，分享彼此的想法，相互启发，从而促进幼儿的思考能力发展。最后，运用在线教育资源。教师可以根据教学需求，挑选适合的在线教育资源，如优质的幼儿教育课程、教学视频等，引导幼儿观看和学习。从实际教学效果来看，在线教育资源不仅内容丰富，还具有较高的针对性和实用性等特点，有助于拓宽幼儿的知识视野，促进幼儿探究思维的形成。

结束语:在幼儿教学过程中，教师应对提问及回应策略进行优化设计，在此基础上给予幼儿思考动力，驱动幼儿持续思考。这不仅可以使幼儿养成良好的思考习惯，还能为后续幼儿的全面发展奠定基础。由此，本文对驱动幼儿持续思考的教师提问与回应策略进行研究，基于幼儿的思考特点提出了科学设计问题、采用多样化的回应方式、利用信息技术优化提问及回应策略等措施，以此激发幼儿的思考热情，促进幼儿的全面发展。

参考文献

[1]牟春萍.幼儿园集体教学中教师回应的教育机智研究[J].新课程研究,2023,(06):56-58.

[2]张永波,余莎莎,吴国彬.指向幼儿深度学习的教师有效提问研究——基于绘本教学活动的分析[J].早期教育,2023,(40):11-13.