幼儿园教育中家园共育的策略探究

幼儿园教育中家园共育的策略探究

王婷

新疆和田地区墨玉县喀拉喀什镇幼儿园  848100

摘要：在幼儿园教育中，家园共育受到更多人重视。因此，随着社会的发展，家园共育在幼儿园教育中越来越重要，已逐渐成为保障幼儿全面发展的关键。然而在实际工作中，幼儿园家园共育仍存在一些不可忽视的问题。如何更有效地实施家园共育，使之成为幼儿健康成长的有力支撑，已成为教育者和家长共同关心的话题。本文将针对幼儿园家园共育中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的策略和建议，旨在推动家园共育的深入发展，共同为幼儿创造一个和谐、积极的成长环境。

关键词：幼儿园教育；家园共育；策略

引言

无论是家庭教育还是幼儿园教育都能对幼儿成长起到关键作用。家园共育已经成为开展幼儿教育的重要课题，教师在对幼儿进行教育的过程中，应当积极构建家园共育的教育模式，引导幼儿全面健康地发展，使幼儿在良好的氛围中成长。教师应当着力提升家园共育的有效性，增强家园共育的教学效果。

1幼儿园家园合作共育模式的重要性

第一，幼儿园家园合作共育模式能让家长更加配合幼儿园的教育工作。在家庭中，家长是孩子最亲近的人，他们对孩子的情感、思想、行为都有着深刻的理解和影响。而幼儿园的教育，则注重的是对幼儿进行系统化、规范化的教育活动。通过家园合作共育的方式，教师能与家长联手，让他们更好地了解幼儿园的工作特色和教育理念，解决可能出现的疑虑和问题。第二，幼儿园家园合作共育模式能促进幼儿的全面发展。在这种教育模式下，家长和教师可以更友好地沟通，及时了解幼儿在家和在幼儿园中的情况。通过双方合作，可以为幼儿提供更好的资源条件，丰富他们的成长环境，培养他们的多元兴趣爱好。第三，幼儿园家园合作共育模式能促进幼儿心理健康成长。家长和教师的合作可以共同解决孩子在成长过程中可能出现的问题。在家庭与幼儿园的共育过程中，教师能及时了解幼儿的情况，并向家长提供建议，让其关注和重视孩子的心理和情感变化，及时解决他们的成长困扰。

2幼儿园家园共育教育模式存在问题

2.1家园共育目标不一致

家庭和幼儿园作为幼儿教育的主阵地，需要教师和家长共同发挥作用。但是就现阶段家园共育的情况来看，部分教师和家长之间缺乏信任，使得双方教育呈现出不协调性。例如，在培养幼儿自理能力的过程中，教师会鼓励幼儿自己动手完成任务，自己照顾自己，但一些家长出于溺爱孩子的心理，会出现替孩子完成任务的行为，双方在教育上显现出不一致的问题。

2.2亲子活动缺乏新意，家长参与不足

虽然越来越多的幼儿园开始重视亲子活动，但仍有许多实践中的困惑。一方面，一些幼儿园可能因为资源或经验不足，导致亲子活动的内容缺乏创意和多样性。再者，活动的频率和安排可能没有与家长的时间和需求相匹配，导致家长参与的积极性大打折扣。这种情况下，家园共育的目标难以实现。

2.3教师家长缺乏沟通

家园共育需要幼儿园与家庭合作完成，但就现阶段而言，由于教师缺乏与家长的沟通，家园共育的合作性逐渐降低。幼儿的成长速度较快，其在不同的场景以及条件下会呈现出不同的状态，如果教师与家长之间缺乏沟通，则不能充分地了解实际情况，制订的合作计划则无法发挥作用。一方面，部分教师不愿与家长沟通，使自身与家长的关系较为疏离，直接对家园共育教育模式的应用造成影响。另一方面，部分家长不愿与教师沟通，教学观念存在一定的偏差。在对幼儿进行教育的过程中，家长会简单地认为教育是教师的工作，在家庭中疏于对幼儿的管理。而正是因为教育观念的差异，使家庭教育与幼儿园教育方向不一致。

3幼儿园教育中家园共育的策略分析

3.1引导家长积极参与

让家长充分认识到家庭和幼儿园都是教育的重要场所，双方需要合作，以实现幼儿的全面发展。家庭教育与幼儿园教育具有互补性，各有优势和特点，实施家园共育需要充分发挥双方的优势，实现教育资源的互补。家长是家园共育的重要参与者，要提高其对幼儿教育的参与意识，鼓励他们积极参与教育活动，充分发挥家庭教育的作用。此外，还要丰富家庭教育资源，家庭应提供良好的学习环境和学习资源，为幼儿的学习提供支持。

3.2构建家园共育平台

正确的教育理念能在教育活动中产生指导作用，因此幼儿园在开展家园共育活动的过程中，一定要选择符合时代发展和幼儿成长需求的教育理念，使家园共育的教育模式发挥应有的效果。同时，幼儿园要在贯彻落实家园共育教育模式时，结合幼儿发展的实际情况，提升幼儿园教育活动开展的有效性，以便充分发挥家园共育教育模式的优势。幼儿园在对教育理念进行创新的过程中，应当结合家园共育的特点以及应用要求，将先进的信息手段应用于教育中，构建家园共育的交流平台，为家长和幼儿园提供沟通交流的机会。例如，教师可以充分利用微信群，开发家园共育的平台，以便能够有充分的空间与家长进行平等的沟通和交流，使家长切实地参与到幼儿园的教育管理中，获取家长的意见和建议，提升沟通的有效性，引导家长参与到教育理念的研发中，实现对教育理念的革新，从而高质量地完成家园共育的任务。

3.3家长转变理念，增强教育意识

在幼儿园家园共育中，家庭教育与幼儿园教育相互渗透，相互促进，家长是至关重要的参与者。然而，由于社会文化背景、教育观念等因素影响，家长与幼儿园教育之间常常存在一定的距离和隔阂。因此，部分家长需要在教育方面转变传统思维，接受新的教育理念和方式，以更好地理解、参与幼儿园教育。首先，家长需要着重关注孩子的成长需求，全面了解幼儿园的教育理念、目标等，与幼儿园师生建立良好的沟通渠道，了解和掌握幼儿的学习进度和发展情况。只有加深对幼儿教育的了解和认识，才能更好地和幼儿园协作，实现家园共育的目标。其次，家长应该了解和认识幼儿教育的新理念和方法。父母应该关注孩子早期成长中的发展趋势，了解丰富多样的育儿资讯，开阔视野，以适应时代的发展和儿童教育的变化趋势。为此，家长应转变传统的教育观念，接受幼儿园教育的理念和方式，并主动参与到共育中。此外，家长还应积极了解孩子成长的各个方面，包括其饮食偏好、运动喜好、社交情况和性格特点等，以便能够更好地协助幼儿园，促进其各项教育工作的开展。最后，家长要积极与幼儿园进行沟通，建立良好的合作关系。在幼儿园教育中，家长应该积极参与幼儿园的各种活动中，提供帮助和支持，了解幼儿园的教育工作，维护家园共育的良好氛围。同时，与教师建立和谐、互信的关系，尊重彼此，真诚沟通，协力解决幼儿教育中出现的问题。总之，家长在幼儿园家园共育中发挥着不可替代的重要作用。家长应该了解幼儿园教育的新理念和方法，主动与教师沟通，建立良好的互信关系，以更好地参与幼儿教育。通过家庭与幼儿园之间的通力合作，帮助幼儿得到全方位的成长和发展。

结语

家园共育在幼儿园教育中起到至关重要的作用，然而现存问题不容忽视。有效的策略助力家园共育，如通过组织亲子活动增进亲子关系、强化情感连接塑造稳固的家园情感纽带、掌握良好沟通技巧确保信息传达无误、丰富沟通途径为家园共育提供更广阔的空间、建立反馈机制助力幼儿园更好地吸纳家长的宝贵建议等。通过家园共育，一起为幼儿创造更佳的成长环境。

参考文献

[1]张彩梅.幼儿园“家园共育”教育模式的有效性探究[J].智力,2022(27):183-186.

[2]毕春红.幼儿园“家园共育”教育模式的有效性探讨[J].科幻画报,2022(08):29-30.

[3]吴立坚.携手合作家园共育——幼儿园“家园共育”教育模式的有效性研究[J].家教世界,2022(11):61-62.