学习不良青少年心理问题及其教育对策

学习不良青少年心理问题及其教育对策

紫金县城富士康希望小学  黄振基

摘 要

此文通过系统分析学习不良青少年心理问题，从社会的、家庭的、学校的，自身分析 。阐述了若引导不当将给家庭、社会带来很大的危害。作为教育工作者，要寻求学习不良青少年心理问题形成独特的原因，教育中对症下药，多方努力，共同配合，探寻、实施学习不良青少年心理问题的教育对策。

关键词：心理问题，成因，危害，教育策略

跨入新的世纪，在经济体制改革强有力的推动下，学习不良青少年心理问题日益表现出来，普遍存在青少年厌学、辍学现象，个体身上存在着较多的心理问题和不良行为。

一、分析学习不良青少年本质，探其根本原因

目前，在较为网络化的社会环境中，学习不良青少年主要表现有：

l、不想学习，上课精神分散，不完成或写成不了作业，厌学怕学，学习成绩差；

2、不守纪律，虚度光阴，不服管教；

3、吸烟打架，拉帮结派，小偷小摸；

4、经常三五成群串门，看黄色录像、暴力影视片，模仿电视里头的古惑仔，捉弄老师、捉弄同学；

5、讲求互相攀比……

而具有上述某一方面或某些方面的学生，也就是我们常说的这些学习不良青少年的表现是有原因的，从成因分析，其实有以下三方面原因：

(一)没有一个良好的教育环境

营造良好的学习环境，周围环境的影响十分重要。古时的“孟母三迁”就是一个例子，她为了孩子有一个和谐、健康的成长环境，不惜三迁其居。但是，个别家长不但不如古时的孟母，在家访中发现，不少的家长在家里环境杂乱、赌牌、小小年纪有了手机等电子产品.....生活在这些家庭环境中的孩子，从小受到不良的响影，他们怎能茁壮成长，试问小孩子能出淤泥而不染?我国正处于社会主义计划经济飞速发展时期，权钱交易在社会中长期存在，这些影响是直接的、严重的。由于社会的腐败而导致的丑恶现象和形成的高消费浪潮，使青少年学生的价值观念发生偏离，他们信奉自由主义、享乐主义和个人主义而导致无心向学、心理品质极差。网络世界对青少年学生的茁壮成长成长关系很大，好的环境学生的健康成长起推动作用，不好的环境对学生的成长起潜移默化的反作用。由于学生自我抵制能力不强，辨别是非的能力不高，社会上吹什么风，他们就刮起什么浪。缺乏是非观念与是非感的学生不能在出现错误举动或企图时，及时加以辨别和制止，行动之后也不可能产生忏悔与改正意向，因而，错了不知其非，不知其丑，一错再错……可见，环境对育人的重要性。

(二)教师的教育方法欠缺，容易伤害孩子心灵

教师的任务是设计教育全面、德智体全面发展的人，在教育中须有高度的责任感和爱心。“不爱孩子的人，不宜当教师”，教师对学生应充满爱，没有爱就没有教育，如处事不公或态度冷淡或动辄训斥等，都会给学生形成心灵上造成伤害。在学校里，成绩好的学生经常得到老师的表扬，表现不好的学生受到批评，一无是处。椐不完全统计，学生在校时遭老师讨厌的占20％，经常挨批评的占12%。由此可见，我们有些教师的教育态度存在缺陷。因此，教师要对学生倾注关爱，耐心做学生的思想工作，春风化雨般地去感动他们，保护他们那幼小心灵，让他们快乐，健康成长。学校的教师队伍素质整体上可分为几个层次，很大一部分教师教育理论需与时俱进。学校是清水衙门，还有相当一部分教师的家属在农村，他们不得不分散一些精力来搞好田地的工作，这样又或多或少地减少了工作的时间和精力，在对学生的教育上就可能会简单粗暴，欠耐心和细致。总之，学校教师队伍的学历层次、教育教学理论水平需提高，工作责任感等制约着现有教育水平，这些都可能直接形成学习不良青少年心理问题。

(三)家庭教育存在误区，孩子性格畸形发展

家庭是教育的源泉，孩子不良道德的形成与家庭教育有莫大的关系。有些家长认为教育是学校的事，把教育子女的义务一推了事，自己只顾忙于工作，对孩子在学校的情况，无时间过问。有些家长常年到外地打工，一年半载难得回家一次，把教育管理子女的职责留给了父母，而现在的孩子一般根本不听老人的话，从而对孩子的教育出现真空…这些不应有的现象在家庭中是极常见的，班主任找学生谈话或各方面了解时，常为这些在文明社会里不该有的现象痛心疾首。所谓“身教重于言教”，家长只有把好的品质、思想，言行灌输到孩子身上，言传身教，享受到教育孩子的快乐。

二、寻求转化良策

纠正学习不良青少年的心理转化问题，除了学校外，家庭和社会必须重视，一个有较多不良心理问题的学困生，未教育好就让他走出学校踏入社会，试想会给家庭带来欢乐吗?会给社会带来稳定吗?答案是否定的。因此，作为教师，应争取得到社会、家庭的支持，坚信教育的力量，尽管困难，但责无旁贷，要知道学困生不转化好就等于是教育的失败。心理决定行动，要转化好学习不良青少年心理问题，笔者认为必须做到以下几点。

(一)转变教育思想，倡导新型的成才观念

教育的目的是培养合格的社会主义“德智体美劳全面发展的新人，使学生通过学习，受到教育，成为生气勃勃、积极向上，对社会有用的人，

而并非那种“考大学就有出路，考不上就没有出路” 的片面、不科学的成才观。要端正部分家长中存在的“毕业又不包分配，大学毕业也找不到工作，不如让他读完初中就算了”的消极思想，转变他们那种小农经济意识，倡导新型的成才观。在社会上形成尊重知识、重视人才的良好氛围，形成一个合理用人的良好机制，用人不单看才更要注重德，要德才兼备，从宏观上调迭育人的标准。让学生树立正确的人生观、世界观和成才观，认识不为眼前的一些不良的社会现象，如脑体倒挂、就业困难等所蒙蔽，积极进取和不断完善自己，适应新的时期发展的需要，做新时期的接班人。

(二)家长密切配合学校、老师，探索教育良策

学生的父母在学生成长过程中的心理影响是明显的，也是非常重要的。父母是孩子的启蒙老师，常言道：“养不教，父之过”，要消除学生身上的不良品德，教育和转化他们。首先，家长要明确职责，树立责任意识，从小抓起，防微杜渐，并坚持不懈。其次，家长要不断加强学习教育理念和提升个人修养，加强家校联系。第三，要时刻关注孩子的情况，密切学校和老师的关系，了解孩子在校的情况，关注孩子的身心健康，探讨教育的良策，防患于未然。作为老师要多家访，了解学生的家庭情况和在家基本状况，取得家长的支持和配合，共同教育好祖国的花朵，，笔者深信学习不良青少年心理问题是没有引导不了的。

(三)大力倡导走素质教育之路，优化良好的育人环境

良好的教育离不开良好的教育环境。为此，作为学校，尤其要注重抓好校容校貌、校风校纪建没，用良好的校园文化熏陶学生的灵魂。在教育各个环节之中，营造出一个良好、健康向上的育人环境，全面实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，促进学习不良青少年向好的方面转变，同时，要积极探索教育规律，根据年级差异和不同的时期确定教育的重点。要走素质教育之路，要改革对学生的评价标准，全面实施五育并举，充分发掘学校的育人功能，培养学生具有的良好心理品德和情操。

( 四)提高教师素质，优化课堂效果

重视老师队伍的建设，建立一支师德高尚，业务能力强，有理论水平，掌握学生心理，热爱学生的教师队伍。热爱教育和学生是教师做好工作的前提，教师对待学生要爱之如子，深入到他们中间去，做他们的知心朋友，浇灌好祖国的共朵，这对转变不良青少年心理问题工作的效果十分重要，单调、缺乏爱心的说教只能是事倍功半。其次，在课堂教学方面，要进行多层次的、立体式的、生动活泼的课堂教学，针对不同层次的学生，因材施教，设计不同的要求，尽量减轻机械重复作业负担，减轻心理负担，努力培养学生爱学、乐学、会学，培养他们具有良好的学习习惯、科学的学习方法，让他们轻松、健康地学习。

(五)教师以“爱”为桥梁，感化学习不良青少年

正如爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感”。作为教师要“动之以情，晓之以理”。要深入到学困生内心世界中去发现他们身上的积极因素，挖掘他们的闪光点，呵护他们，帮助他们，要全身心关心他们、感化他们。正所谓：“精诚所致，金石为开”。教师只有用爱心去沟通学生的心扉，做孩子真正的朋友，建立起师生间的真诚的友谊，只有这样，教师才有机会接近学生，了解学生，帮助学生。充满爱的教师才能得到学生的尊重和信任，提高教育的可信度。如学生小王经常旷课，被学校处分，情绪不好，对学校反感，索性退学，笔者及时家访，与他谈心，才知道他爸爸坐牢了，妈妈又没有固定收入，最近还有病住院，家里无钱供他读书，所以读完这一学期，就让他外出打工挣钱，因而他就心事重重，无心向学，了解到这些情况之后，一方面做他妈妈的思想工作，一方面向学校汇报情况，并动员全班学生捐款，他妈妈知道后，激动得热泪盈眶，表示无论如何困难，也要供他读完初中。小王的心被打动了，也承认了自己的错误，表示要努力学习，报答师生们的关怀。后来他不负众望考取了重点中学。

转化学习不良青少年心理问题的工作，是一项艰巨的综合工程，作为教育工作者，人类灵魂的塑造者，务必认识到这项工作的重要性，要把转化学困生工作放在首位，坚信教育的力量、爱心的力量、集体的力量，在开展工作时细心对待，因时制宜、因事制宜、因人制宜、因地制宜，学习不良青少年是没有不能转化的，以上是笔者拙见。

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