新课标下初中英语教学语篇研读的实践研究

新课标下初中英语教学语篇研读的实践研究

王梦雪

陕西省西安市曲江第二中学710061

摘要：在新课标背景下，英语教学受到更多人重视。目前，深入开展语篇研读，从语篇视角探索提升初中英语教学质量的具体方法和策略，已成为每一名英语教师的基本共识，众多英语教师的积极探索也促进了语篇教学质量和水平的持续提升。但不可否认，目前的英语语篇教学依然存在很多突出的问题，如语篇教学被动灌输、学生学习兴趣得不到激发、忽视语篇学习方法和技巧的教授，没有充分挖掘语篇的文化内涵和育人价值。这使得语篇教学总体质量和水平的持续提升受到了较大程度的影响，需要英语教师充分立足当前语篇教学中遇到的各种问题和突出弊端，全面探索解决方法和策略，并在后续的英语语篇教学实践中强化系统归纳和梳理，从而全面把握语篇教学的基本规律，为突破语篇教学的瓶颈、提升语篇教学质量，更好地借助语篇教学，引领学生价值取向，促进其思维发展。

关键词：新课标；初中英语；语篇教学

引言

随着新课标的实施,初中英语教学越来越注重培养学生的综合语言运用能力。语篇研读作为一种重要的教学方法,可以帮助学生更好地理解文本内容,提高阅读理解能力。语篇研读是一种综合性的阅读方法,它不仅包括对文本内容的阅读和理解,还包括对文本结构、语言特点、文化背景等方面的分析和研究。通过语篇研读,学生可以更深入地理解文本内容,提高阅读理解能力,同时也能够增强语言表达能力和文化意识。

1新课标背景下深入开展初中英语语篇教学的原则

（1）强化以生为本。全面探索新课标背景下强化语篇教学的具体实施方法和路径，其核心目的是为了通过语篇教学，更好地发展学生英语听说读写能力和知识迁移应用能力，因此教师要在语篇教学中强化以生为本，逐步提升学生的英语听说读写能力，促进学生全面发展。作为英语语篇教学探索的出发点和落脚点，全面围绕着提升学生的综合素养来强化对学生语篇学习能力的发展和语篇学习兴趣的激发，从而在语篇教学探索中助力核心素养培养目标的落实。（2）注重服务教学。全面探索强化语篇教学的具体实施方法和策略，其最直接的目的是找到语篇教学的基本规律，因此教师要全面在语篇教学中强化服务教学和促进教学目标高效达成，在提升教学质量这一目标的指引下科学选择语篇教学模式，积极转变语篇教学组织流程和基本教学形态，从而真正地提升语篇教学的质量和水平，逐步促进英语教学目标的高效达成。（3）实现长期探索。全面探索强化英语语篇教学的策略是一项系统性和长期性的任务，需要教师充分立足语篇教学的基本现状，制定长中短期相衔接的语篇教学目标与规划，并在后续的语篇教学探索中明确不同模块语篇教学的突破口，加强和优秀名师的互动交流与深入沟通，学习优秀名师关于语篇教学的经验，真正在长期探索中促进语篇教学质量和水平的逐步提升。

2初中英语语篇教学现状分析

在新时期教育教学环境下，随着教学理念的转变，初中英语教师逐渐加强了语篇教学，并在此过程中进行了大量探索研究活动，引入了多元有效措施，取得了一定的语篇教学成效，促使学生包括阅读在内的多方面能力有所提升。但不可忽视的是，初中英语语篇教学中依然或多或少存在一些问题，而这些都对实现预期教学目标产生了一定的阻碍。具体问题包括：有的教师在选择教学手段的时候对学生学习特点与学习需求考虑不足，更多依据自己的经验与习惯，所以有些时候无法真正为学生提供有效帮助，无助于学生提高语篇学习效果；有的教师很少在教学环境改善方面花费精力，所以不仅无法自然而然予以学生积极影响，还可能削减学生学习兴趣与动力，降低学生学习效果，不利于学生全面发展；有的教师在课堂上较少进行留白，那么学生就没有太多发挥主体作用的机会，不仅不利于学生学习兴趣的提升，还会影响学生的学习效率，阻碍其英语知识积累与能力发展；良好的思维能力是每个学生必备的优秀品质，基于此学生才能迅速理解语篇内容，领悟其主旨，进而有效提升英语综合能力与核心素养；有的教师较少引导学生自我反思，不利于学生及时发现语篇学习中的问题与不足，影响其进一步学习实践等。

3新课标背景下深入开展初中英语语篇教学的策略

3.1注重合作学习，激发学生的语篇思维

避免课堂教学的灌输式、填鸭式与被动化，积极地转变师生角色是推进语篇教学研究的要求，也是逐步激发学生语篇学习思维和提升学生语篇学习能力的关键一环。英语教师要积极地沿着新课标的教学方向指引，转变当前的语篇教学思路和模式，让学生在语篇学习中“挑大梁”和“当主角”，从而逐步激发学生的语篇学习思维，让学生在语篇内容的学习中走向纵深，促进语篇教学质量和效能的大幅度提升。例如，在讲解“Where are you from?”模块内容时，教师可以将学生分为若干小组，借助“Where are you from?”句型对交际的内容、具体的对话片段、知识结构元素、插图元素等进行自由式与开放式讨论，让不同学生从不同的视角分析这些语篇内容的学习方法、理解角度、应用策略，并积极分享语篇学习经验，共同解决语篇内容学习中遇到的各种问题。教师则要了解学生的讨论状态、学习进度和存在疑惑，并积极教授学生语篇学习技巧，解决学生语篇学习中的疑惑，真正助力学生语篇学习质量的提升。

3.2指导讨论活动，激活学生的语篇阅读思维

在实际的英语语篇阅读学习过程中，要想取得预期的学习效果，学生不仅要有丰富的基础知识积累，还需具备较高的思维能力，因为只有这样学生才能迅速理解教师所讲，深入感悟语篇主要内容和主旨思想，实现高效阅读，而如果没有良好的思维能力支撑，学生的语篇阅读实践效果势必将大打折扣。在当前社会环境中，集体合作思想慢慢受到了人们的重视，并渗透到各领域，起到了很好的指导作用，其中就包括教育教学领域。

3.3引入信息技术，激发学生的语篇学习兴趣

在初中英语语篇教学中进一步激发学生的学习兴趣和求知欲望，是英语教师推进语篇模块教学改革与创新的重要途径，也是有效释放英语课堂教学潜能和激发学生学习积极性的重要突破口。英语教师要全面理解激发学生学习兴趣和强化语篇教学之间的对应关系，并积极地沿着新课标的指引方向和学生的认知特点，合理地引入信息技术和信息化教学模式，对当前的英语语篇教学的基本形态和具体组织方式进行有针对性的改进和优化，从而全面提升语篇教学的趣味性，为发展学生的语篇学习能力和英语综合素养奠定坚实的基础。

3.4强化反思活动，优化学生的语篇学习实践

在初中各学科教学中，教师都需要加强对反思环节的重视，引导学生自我反思，以及时发现学习中的问题并加以改进，优化学习实践，提高学习效果。在初中英语教学过程中，具体开展各部分教学活动的时候，有些教师很少予以教学反思足够的重视，这就使得很多学生可能一直沿着错误的方向努力，从而在耗费大量心力的情况下，仍无法提升自身英语能力。鉴于此，在组织语篇教学时，初中英语教师就需强化反思活动，优化学生的语篇学习实践，提高学生的语篇阅读学习效果，促进学生英语水平显著提升。

结语

总之，在新课标下，初中英语教学语篇研读的实践研究中，策略的制定和实施对于提高学生的英语语言运用能力和学科核心素养具有重要意义。教师应根据学生的实际情况，运用有效的语篇研读策略，注重实践和反馈，从而提高学生的英语综合素质。

参考文献

[1]杨春焱.基于语篇衔接与连贯理论的初中英语短文填空教学实验研究[D].重庆三峡学院,2023.

[2]冯光洁.语篇分析视角下的初中英语阅读教学设计研究[D].贵州师范大学,2022.