高中英语主题型项目化学习的实践探索

高中英语主题型项目化学习的实践探索

马静

兵团十一师第四中学830006

摘要：以单元主题为基础、项目学习为核心，将二者结合起来是落实学科核心素养的有效途径。本文梳理了英语单元主题和项目化学习的关系，阐述项目化学习的作用，希望对一线英语教师有所启发。

关键词：单元主题 项目化学习 实践

1.英语单元主题与项目化学习

在高中英语教学中，单元主题与项目化学习是两种非常重要的教学方法。单元主题以一个具体的话题为核心，涵盖了相关的词汇、语法、听说读写等多个技能的综合训练，是一种非常有效的途径来实现学生对知识的综合运用。而项目化学习则更注重学生的实践能力和创新思维，通过团队合作、实际问题解决和跨学科融合，让学生在真实的语境中应用所学知识和技能，提高他们的语言运用能力。

在选择单元主题时，教师需要考虑学生的兴趣和实际需求。选取与学生生活经验及学科学习相关的主题，可以增强学生的学习动机，激发他们对英语学习的兴趣。例如，选择“环境保护”为主题，可以引导学生了解环境污染的影响，探讨环保措施，并鼓励他们通过英语表达自己的观点和建议。这样的主题能够让学生感到所学知识具有实际意义，从而更加投入地学习。项目化学习是单元主题的延伸和拓展。通过引入项目化学习，学生可以将所学知识和技能应用于实践中，培养他们的问题解决能力和创新思维。在项目化学习中，学生需要以团队的形式合作解决问题，这培养了他们的团队合作能力。同时，项目化学习通常需要学生解决实际问题，这让他们有机会将所学知识应用于实际生活中。此外，跨学科融合的项目化学习还可以帮助学生认识到不同学科之间的联系，从而培养他们的跨学科思维。单元主题与项目化学习是高中英语教学中非常有效的教学方法。通过选择符合学生兴趣和实际需求的主题，并引入项目化学习，教师可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高他们的语言运用能力。

二、项目化学习的作用

1.以任务为驱动，培养批判性思维能力

项目化学习是一种以任务为驱动的学习方式，对于培养学生的批判性思维能力具有重要作用。通过项目化学习，学生将面临具体的实际问题和挑战。这些任务和挑战需要学生主动探索、分析和解决，从而促使学生思考问题的多个维度和角度。在解决问题的过程中，学生需要运用逻辑推理、归纳演绎等思维方法，培养他们的批判性思维能力。项目化学习还能帮助学生培养创新意识和能力。在项目中，学生需要提出自己的观点、团队合作、广泛搜集信息等，这些活动都是培养学生创新思维和实践能力的有效途径。通过不断地实践、反思和改进，学生能够培养解决问题的独立思考能力，进而提高他们的创新能力。项目化学习还能促进学科知识的综合应用。在传统的课堂教学中，学科知识往往被孤立地传授，缺乏真实场景的应用。而在项目化学习中，学生需要将所学的知识与实际问题相结合，从而更好地理解和运用这些知识。通过综合应用学科知识，学生能够培养跨学科思维和能力，并将知识运用于实际生活中。

2.通过小组活动，培养合作沟通能力

项目化学习是一种以项目为核心的学习方式，通过组织学生参与小组活动，可以有效地培养合作沟通能力。在小组活动中，学生需要共同制定项目计划，并根据各自的角色和任务进行合理分工，这既促进了学生之间的互动与合作，也培养了他们的协作意识和团队精神。通过小组活动，学生可以学会倾听他人意见并积极表达自己的观点。在项目的实施过程中，每个小组成员都有机会发表自己的意见和建议，但同时也需要认真倾听他人的意见，尊重他人的观点。这种合作沟通的过程，可以帮助学生培养良好的沟通能力和团队合作意识。

3.坚持持续探究，培养知识运用能力

项目化学习在高中英语教育中具有不可忽视的作用，其核心目标就是鼓励学生持续探究，培养他们的知识运用能力。通过一系列活动，包括主题选择、问题解决和深入调研，项目化学习能够激发学生的浓厚兴趣，培养他们积极主动的学习态度。这种持续的探究过程让学生不仅深入了解所学知识的实际应用场景，而且锻炼了他们分析问题、解决问题的能力。通过项目化学习，学生不再仅仅被动接收书本知识，而是通过自主的学习活动去探索和运用所学知识。这种知识的主动运用能够促使学生将抽象的理论与实际问题相结合，从而更好地理解和应用所学的知识。这种实际应用场景的体验让学生更加深入地理解所学知识，并提高他们的知识运用能力。项目化学习还鼓励学生跨学科地思考问题，帮助他们建立起系统性的知识体系。通过项目化学习，学生可以在实际操作中接触到其他学科的知识，从而拓展他们的知识面。这种跨学科的思考方式有助于学生建立起更加全面的知识体系，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

4.实施精准设计，培养自主创新能力

在高中英语的项目化学习中，实施精准设计是非常重要的一项任务。通过为学生提供具体、实践性强的课题，能够激发他们的学习兴趣和动力，培养其自主创新能力。实施精准设计可以帮助学生在学习过程中更加明确目标和方向。通过设立具体的项目任务和要求，学生能够清楚地知道自己要达到的目标是什么，应该如何去实现。这样一来，学生在项目学习中就能够更加专注和投入，提高学习效果。实施精准设计可以促使学生积极参与学习，增强其主动性和创造性。通过设置有挑战性的任务和问题，激发学生思考和解决问题的能力。学生在解决问题的过程中，需要不断地调研、分析和思考，从而培养其自主学习和自主探究的能力。同时，在解决问题的过程中，学生还需要运用所学知识进行创新和创造，培养其创新思维和创新意识。

三、项目化学习的实践

在高中英语教学中，项目化学习是一种有效的教学模式。通过项目化学习，学生可以更深入地理解知识，并将所学知识应用于实际情境中，增强学生的学习兴趣和动力。以人教版必修一第一单元为例，探讨项目化学习在高中英语教学中的实践。

人教版必修一第一单元的主题是“Meeting your English Pen-Friends”。在这个单元的项目化学习中，学生将从以下几个方面进行探究：了解不同国家的文化、掌握交流礼仪、提高写作技能以及进行实践交流。

学生将通过调研、访谈等方式了解不同国家的文化。他们可以收集有关不同国家的资料，了解其风俗习惯、节日庆典等，然后进行小组讨论，分享彼此的发现，并对比不同国家之间的差异。

学生将学习并掌握交流礼仪。他们将了解不同文化背景下的交流礼仪规范，并通过角色扮演等方式进行实践。例如，他们可以模拟真实的情境，如商务会议、社交聚会等，学习如何与他人进行言语和非言语的交流，并体验不同文化之间的差异。

在提高写作技能方面，学生将进行多种形式的写作训练，如书信、电子邮件等。他们将学习如何用英语表达自己的想法、情感和观点，并通过写作与其他国家的英语笔友进行交流。学生可以互相合作、互相批改作文，提供反馈和建议，共同提高写作水平。

最后，学生将有机会与其他国家的英语笔友进行实践交流。他们可以通过书信、电子邮件或者视频通话等方式与对方进行交流，分享彼此的生活经历、学习成果等。

参考文献：

[1]赵文萍.核心素养指向下的高中英语单元教学模式初探[J] .外语教研

2020 (10)

[2]张金秀.主题意义探究引领下的中学英语单元教学策略［J］.中小学外语教学（中学篇） 2019（7）

[3]夏雪梅.项目式学习的实施：学习素养视角下的中国建构 [M]. 北京:教育科学出版社 2020