多元文化视域下的大学音乐教育研究

多元文化视域下的大学音乐教育研究

武洁

山西文化旅游职业大学  山西太原   030032

摘要：随着现代社会的飞速发展，我国的人才需求发生了巨大的变化，而在我国的教育体系中，复合型人才的培养已成为当前教育领域的首要任务。当前，国内各大学音乐教育的发展状况不容乐观，不少教育者对此未给予足够的关注，整体的教育教学效果也不尽如人意。为此，在今后的发展中，学校和教师应该采用更加科学、高效的方法，优化大学音乐课程教学，为学生的全面发展提供指导。

关键词：多元文化；大学音乐；教育

引言

新时期，指的是处于社会、文化、科技等多方面深刻变革之中的时代，这一时期对大学音乐教育提出了全新的挑战和机遇。在这个时代背景下，大学音乐教育的重要性愈发凸显。随着教育理念的不断进步和社会发展的需要，综合素质教育成为当今教育体系的主要方向之一。音乐教育作为文化艺术教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情感，还可以提高学生的创造力、沟通能力和团队协作能力。因此，音乐教育在综合素质教育中扮演着不可或缺的角色，对学生的全面发展至关重要。新时期社会文化背景的变革对音乐教育提出了新的挑战。全球化和信息技术的迅猛发展使得不同文化之间的交流更加频繁，音乐教育需要适应多元文化的融合。同时，社会价值观的多元化和快速变化也对音乐教育的内容和方式提出了更高的要求。教育者需要不断反思和调整教育内容，以适应社会文化的发展趋势。在新时期的背景下，大学音乐教育改革势在必行。传统的音乐教育模式和课程体系可能无法满足学生的需求，也难以适应社会的快速变化。因此，探讨如何进行改革，提高音乐教育的质量和实效性，成为当前亟待解决的问题。本研究旨在深入探讨新时期背景下大学音乐教学改革的现状，并提出未来的发展探索。

1多元文化音乐教育的相关概述

多元化音乐教育理念是指在多元化教育发展的过程当中，通过不同的教育模式进行教学实践的音乐教育理念，其中应用范围最大的即为主流中心教育模式，它以主流音乐为切入点，引导学生深层次地学习乐理知识，进行演唱练习。在相关高校的音乐教育发展中，通常主流中心教育模式的使用频率最高，而从多元文化视角出发的音乐教育模式意在帮助学生正确认识音乐文化之间的差异，使得学生对不同民族、不同国家、不同地域的音乐形式和音乐作品有所了解，从而方便学生做出精准和合理的判断。多元文化音乐能够帮助学生增强对于音乐作品的理解，感受民族音乐的魅力，使学生在学习音乐知识、进行演唱训练等过程中发展个人的人际交往能力，认识到多元文化的特点和不同文化体系下音乐作品与体系的差异，从而更好地适应时代发展的需求，吸取外来音乐文化中的精髓，达到促进个人音乐道路成长的目的。在实践中，充分考虑多元文化音乐教育内容，使大学音乐教育体系变得更加完整。在渗透多元文化音乐元素的过程当中，有许多大学生对于多元文化音乐的了解相对欠缺，有些教师在教育过程当中也缺乏跨文化教育的意识，未能引导学生进行跨文化交流，对多民族音乐进行深度探究，最终也会使学生的多元文化音乐意识薄弱。

2大学音乐教学中的几个问题

2.1教育方式的不合理

首先，很多教师对音乐课程的教学并不重视，对音乐教学的总体评价也不高。其次，在音乐课上，他们更多地还是要强调考试的知识，而不是单纯地学习。这样的话，学生们想要完全理解这些音乐的内容，是非常困难的。最后，大学音乐教育和专业教育不能很好地结合起来，或两者的融合效果有很大差异。有些教师会强迫学生在课堂上学习有关的知识，而忽略了对学生的专业素养的全面培养。这就使得大学音乐教育在实践中的作用很难得到充分体现。

2.2音乐课教学不够重视

现在的一些教师，还没有意识到音乐课的重要性，这使学生们的音乐课只是一种形式。首先，在音乐专业师资方面，师资力量较弱。一些学校在发展的过程中，没有重视培养专业化的音乐师资队伍，有的教师的专业素质不高，严重影响了整个课程的教学质量。其次，部分教师对音乐课程的教学设计缺乏科学性、合理性和严谨性，缺乏对课程教学的规范性、专业性等方面的研究，使得音乐课程教学水平很难得到有效提升，甚至还会影响学生后期的学习质量。要解决这个问题，就必须改变学校和有关部门的思想观念，加强对音乐教育的关注，同时也要采取合理的教学方法，提高教学质量。

2.3教师队伍比较薄弱

在大学音乐教育的发展中，教师队伍的素质直接影响着大学学生的整体学习质量。因此，普通学校必须重视教育工作者的整体素质和教学能力，从而提高他们的综合素质，推动音乐课程教育的持续发展。

3多元文化视域下的大学音乐教育方法

3.1课程体系的重构与创新

为了适应不同学生的需求和兴趣，课程体系应该更加多元化。除了传统的音乐理论和技术课程，还可以引入音乐科技、音乐商业、音乐心理学等跨领域的课程，以拓宽学生的知识面。推动跨学科合作，将音乐教育与其他学科融合。例如，可以与科学院合作，探讨音乐与大脑的关系，或与商学院合作，培养音乐产业管理人才。这有助于培养综合素质的音乐人才。

3.2完善教学内容

在明确新型的音乐教育理念后，教师要及时展开音乐教学内容的同步创新，并利用互联网信息化技术手段为学生提供多样化的教学资源，如从各大音乐资源类网站收集优质作品内容、专业名师个人录课、优秀作品的演奏视频等。此外，教师还可以吸收各种音乐教学平台中的教学资源，对大学音乐教学内容加以完善，例如慕课平台的某一些专业讲师的优质音乐课程，教师可以先对平台中的教学内容进行浏览与整合，挑选出其中优质的教学内容对大学音乐教材内容进行补充，并将这些内容标记出来，引导学生利用自身碎片时间有计划地展开自主学习，然后按照要求去做对应的线上随堂测试，再完成课后拓展作业，以此进行专业学习以及知识的拓展。

3.3师资队伍建设与培养模式

改进招聘多样化的师资队伍，包括具有丰富实践经验的音乐家、音乐教育专家、音乐技术专家等。多样化的教师团队能够为学生提供更广泛的教育资源和视角。为教师提供持续的培训和发展机会，使他们能够跟上音乐教育的最新发展和技术。培养教师的创新能力和教育研究能力，以提高教育质量。改进培养模式，从学生的需求和兴趣出发，制定个性化的培养计划。鼓励学生参与课程设计和教学评估，提高他们的学习主动性和参与度。

3.4加强信息体系建设，发挥信息化技术优势

在互联网时代环境下，大学音乐教学工作的创新离不开信息化技术的支持。因此，学校应加强信息化教学体系的建设，将各种信息化技术设备、大数据技术以及人工智能技术等纳入信息化教学体系当中，并为音乐在线教学提供高质量的网络服务，确保线上课堂的音画质量，同时还需要保证学校网络体系能够满足音乐教学工作中的教学素材分享、二次制作等各种处理要求。

结束语

想要促进多元文化音乐教育的发展，就必须在理论层面、意识层面进行革新，既要立足于本国研究相关民族音乐，又要立足于世界对不同区域音乐文化的特性进行深度研究，从而理解不同地区音乐文化的差异和共性，使学生更具多元文化理解力和创造力。另外，在教育教学的过程当中，还需吸收国外先进教学方法和理念，引入更多的优质音乐作品，从而促进多元文化音乐教育事业的发展，也使音乐专业的学习者在了解不同区域音乐文化和相关作品表现形式的过程中，有效提升自身的文化艺术素养。

参考文献

[1]谢静波.试论大学音乐教育与专业教育的融合发展[J].课程教育研究,2021,(18):163-164.

[2]张起源,王惠忠.新时期背景下大学院校音乐教育的改革路径探析[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2021(11):226-229.