基于创新思维发展的小学美术课程设计探究

基于创新思维发展的小学美术课程设计探究

朱雁

四川省会东县第一小学   615200

摘要：美术教育已经被人们公认为人类培养艺术创造力活动的最具教育成效意义的主要学科之一，小学美术教学是培养小学生美术创造实践意识能力、自主创新发展的重要学习渠道体系和途径。如今小学美术教育正面临着前所未有的发展机遇和挑战，探讨如何在小学美术课程中融入创新思维，通过提高课堂学习氛围、采用多元化的多媒体教学方法和针对性教学策略，激发学生的创造力和艺术潜能，通过大量分析研究提出了一套具体的课程设计方案，为小学美术教育的改革与发展提供参考和借鉴。

关键词：小学美术教育；创新思维；课程设计

一、建设美术课堂积极氛围

在小学美术教学中营造一个积极、互动且充满创造力的学习氛围是至关重要的，美术不仅是技能的培养，更是感知美、表达美的过程，这需要一个鼓励创新和自我表达的环境，教师在这个过程中扮演着关键的角色，他们不仅是知识的传递者，更是激发灵感的源泉。教室的布置和环境对于激发学生的创造力至关重要，不妨将教室打造成一个小型艺术画廊，墙壁上可以挂满学生们的画作，每周或每月更换一次，以展示他们的创作进步和多样性，利用丰富多彩的教学材料如彩色粉笔、水彩、彩纸等，使学生们能在多种媒介中尝试，激发他们的想象力和创造力。教师应采取更加开放和互动的教学方式，传统的美术教学往往重技巧，轻创意，这种方式可能会抑制孩子们的创造性思维，教师应当鼓励学生自由表达，即使是最离奇的想法也应得到充分的尊重和鼓励，在讲解某个著名画作时，可以引导学生发挥想象，描述如果他们是画家，会如何重新创作这幅画。组织各种形式的课堂活动也非常重要，可以举办小型的艺术展览，让学生们展示自己的作品，并向同学们介绍创作的灵感来源和使用的技巧，这种方式不仅能提高学生的参与度，还能加强同学之间的交流与合作，可以定期邀请当地的艺术家或美术老师来班上进行讲座或工作坊，让学生们有机会近距离接触真实的艺术创作，从而开阔视野，增加学习的深度和广度。还要特别注意到个性化教学，每个孩子的艺术兴趣和才能都是独一无二的，教师需要根据每个学生的特点和兴趣，提供个性化的指导和支持。这不仅能帮助学生更好地发展自己的艺术天赋，也能增强他们对美术学习的兴趣。创造一个正向的反馈环境也是提高学习氛围的关键，在学生完成作品后给予积极的评价和建设性的建议，鼓励学生们相互评价和学习，通过这样的互动学生们不仅能学会欣赏和尊重他人的作品，也能在交流中得到灵感和进步。

二、教师采用各种多媒体教学的教学方法

在当今信息爆炸的时代，多媒体技术已经成为教学创新的重要工具，尤其在小学美术教育中，它们提供了无限的可能性，多媒体教学方法不仅丰富了传统美术课的教学形式，而且有效地提升了学生的学习兴趣和参与度，通过结合图像、声音、视频和互动性强的数字工具，多媒体教学在美术课堂上打开了一扇通往丰富多彩艺术世界的大门。视频和动画的使用可以使得历史上的艺术作品和艺术家的故事活灵活现地呈现在学生面前，通过播放一段关于梵高生平的动画短片，学生不仅可以学习到梵高的画风和代表作品，还能深入了解他背后的故事，从而对艺术有了更深层次的认识，这种方式不仅增加了知识的吸收，更激发了学生对艺术的兴趣。利用互动式软件如绘画程序或数字美术板等工具，学生可以尝试自己进行艺术创作，在数字绘画的过程中学生可以自由地尝试不同的色彩、笔触，甚至可以立即撤销或修改，这大大降低了学习的难度，提升了创作的乐趣，在这样的学习过程中，学生能更加主动地探索和实验，培养其创新思维和艺术表达能力。教师可以采用多媒体展示来引导学生走进不同文化和艺术风格的世界，在介绍我国水墨画时通过展示一系列从传统到现代的水墨画作品，配合解说和音乐，让学生感受到水墨画的独特韵味和深远意蕴，通过这种方式学生不仅学到了画技，更对不同文化的艺术表现形式有了更广泛的理解。多媒体教学还可以通过网络资源实现教室之外的扩展学习，利用网络平台学生能够访问各大博物馆的虚拟展览，欣赏世界各地的艺术珍品，通过这种方式教师引导学生超越教室的限制，开拓国际视野，了解世界各地不同的艺术风格和文化背景。多媒体教学在实现艺术教育的普及化和平等化方面发挥了重要作用，通过网络和多媒体资源，即使是偏远地区的学校也能享受到高质量的艺术教育资源，通过在线教育平台，偏远地区的学生也可以观看来自城市的优秀美术教师的授课，从而弥补了地域上的不平衡。

三、分层教学不同的学生

在探索小学美术课程的教学策略时“有的放矢”的教学法显得尤为重要，这种方法重视对学生个体差异的关注和应对，确保每位学生都能在其艺术教育旅程中得到适当的指导和鼓励，实施这一策略需要教师具备深刻的洞察力、灵活的教学技巧和无限的创意。了解学生的关键在于观察，艺术教师应投入时间去观察学生的作品，理解他们的创作动机和兴趣点，在一次绘画活动中，学生可能倾向于使用大胆的颜色和线条，而另一位学生则可能更善于精细的素描，这些观察为教师提供了定制化教学的基础。针对学生的不同能力和兴趣，制定相应的教学计划至关重要，对于那些在艺术上展现出特别才能或兴趣的学生，教师可以提供更高级的技术指导，如高级绘画技巧、色彩理论或者三维构图法，教师可以为这些学生提供更多的自主创作机会，让他们在自己的艺术道路上自由探索。对于刚开始接触美术或表现出一定难度的学生，教师需要采用不同的策略，这可能包括更多的基础技能训练，如简单的线条练习、颜色混合等，通过游戏化的教学方法和互动活动，可以提高这些学生的学习兴趣和参与度，教师可以组织一个以故事为主题的绘画活动，让学生们在绘画中讲述自己的故事，这样不仅能提高他们的绘画兴趣，还能锻炼他们的想象力和创造力。鼓励学生间的互动和合作也是差异化教学的一个重要方面，通过小组合作项目学生可以互相学习、相互启发，教师可以安排一个团队壁画项目，让不同能力和兴趣的学生共同参与，在这个过程中学生不仅能学习协作和沟通技巧，还能从同伴那里获得新的灵感和技巧。反馈和评价同样重要，教师的反馈应当既积极鼓励，又具有建设性，在评价学生的作品时可以指出他们的进步和作品的亮点，同时也提出改进建议，教师应鼓励学生自我评价，这不仅帮助学生反思自己的创作过程，也能增强他们的自我意识和批判性思维。差异化教学不仅需要教师具备高度的专业素养和教学能力，更需要对学生的深入了解和真诚关怀。

结论：在综合了提高课堂氛围、利用多媒体教学手段以及实施差异化教学策略的基础上，本文强调了小学美术教育中创新思维的重要性，通过这些策略不仅可以丰富教学内容，激发学生的艺术兴趣，还能够有效促进他们创造力的发展，这不仅是对传统教学方法的一种改革，也是对未来教育趋势的一种适应，教师们需要灵活运用这些策略，以培养学生的艺术感知、创新思维和个性化表达能力为他们的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[3] 张亚. 浅谈黏土在小学美术教学中对学生创新性思维的影响[J]. 教学管理与教育研究,2022(16):110-111. DOI:10.3969/j.issn.2096-224X.2022.16.049.