小学语文教学中渗透家国情怀教育的具体策略

小学语文教学中渗透家国情怀教育的具体策略

李水玲

漳州市长泰区实验小学

摘要：语文学科是小学阶段学生家国情怀教育的重要载体。从教材来看，具有家国情怀教育作用的课文包括展现意识形态和体现国家意志、描绘祖国壮丽山河和丰富物产、表现祖国历史悠久和文化灿烂等各种各样的类型。就方法策略而言，教学的实施主要包括思想与工具相结合、普遍与具体相结合、德育与美育相结合、课内与课外相结合、历史与现实相结合、语文与书法相结合等。

关键词：小学语文；家国情怀；方法策略

中华民族是一个绵延了数千年的民族，在这数千年中出现了无数先进的思想与理念，家国情怀就是其中之一，也是无数先辈舍己利保家国的动力与信仰。进入现代社会后，面对外部世界的侵扰，作为一个有着数千年历史的古老民族，每一个中华儿女都需要坚定爱国爱家的信念，发挥自己的光和热，为中华民族的生存和未来的发展贡献力量。义务教育阶段语文课程的新《课标》中就明确地提出了爱国主义精神教育的要求，要求教师要在设计和安排教学活动的过程中，更加注重对学生进行包含家国情怀在内的多种爱国精神和素质的培养，以教材课文为基石，以历史文化为武器，帮助学生形成爱国、爱家的必备思想意识。

一、小学语文教材中家国情怀的体现

（一）描绘祖国壮丽山河、丰富物产

中华历史绵延不断，先祖开疆拓土，现在的国土面积约960万平方公里，居世界第三位。中国的地形多种多样，类型齐全，有山地、高原、丘陵、盆地、平原、戈壁、沙漠、洞穴等，全都典型壮观。部编版第五册第六单元就是以“祖国河山”为专题编写的，共有《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文。三首古诗描写山水美景，让人了解祖国山水有的雄伟秀丽，有的旖旎多姿，有的宁静祥和，各有各的美。其余三篇课文分别表现海疆风景优美和物产丰富、描绘南国美丽风光、展现北国四季迷人景色。

（二）表现祖国历史悠久、文化灿烂

例如，《赵州桥》《纸的发明》《一幅名扬中外的画》《传统节日》《藏戏》《羿射九日》《“贝”的故事》《北京的春节》《京剧趣谈》以及古诗词、古文等。除上述三大类外，部编版小学语文教材还有其他类型的家国情怀教学篇目，包括反映中华民族不可侮、奋勇抗击外来侵略，如《狼牙山五壮士》《冀中的地道战》等；反映中华儿女优秀、英雄辈出，如《一个粗瓷大碗》《董存瑞》《黄继光》《军神》《清贫》《金色的鱼钩》等。

二、小学语文教学中渗透家国情怀教育的具体策略

（一）结合经典诗词内容，深入探析情感内涵

在新时期的教育中，培育学生家国情怀，最为直接的方式是让学生感受祖国五千年的文明史，感受在历史进程中的博大精深与源远流长的历史文化，感受中华文化的独特魅力，使学生心灵受到冲击。诗词是中华优秀传统文化的杰出代表，培育学生家国情怀，可以先结合经典诗词内容，指引学生理解诗词的含义，深入探析诗词中蕴含的情怀内涵。经典诗词运用简练的语言，往往表达出生动的情境与深刻的内涵，有咏物诗、怀古诗、边塞诗等多种类型。小学语文教学中，教师结合具体的诗词内容，可开展家国情怀方面的教育。

例如，部编版四年级上的第七单元，人文主题是：天下兴亡，匹夫有责。《古诗三首》，包括《出塞》《凉州词》《夏日绝句》，可以看出前两首属于边塞诗，后一首属于借古讽今、抒发悲愤之情的怀古诗。教师可以结合这些经典诗词，在课堂上融入家国情怀的教育。比如在《出塞》一诗中，教师提出问题：诗歌中的“龙城飞将”是指谁？本篇诗歌表达了诗人怎样的思想感情？先让学生试着思考，然后解释“龙城飞将”的含义，利用图文与视频资料讲述西汉时期北击匈奴的故事，并结合本首诗的历史背景，让学生认识到本诗表达的是：人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望，使学生感受其中渗透的浓浓的家国情怀。

（二）阅读神话传说故事，感受古人美好理想

中华优秀传统文化表现形式多样，内涵非常丰富，在文学艺术领域就有诸多方面的表现，比如经史子集、神话故事、民间传说、书法、国画、古琴等都是其中的优秀代表。在小学语文教学中，根据小学生的兴趣爱好与认知能力，结合小学语文的教材特点，教师可以结合与神话传说故事相关的课文，指导学生阅读以及探析，感受古人美好的理想，从而培育学生的家国情怀。神话是民族特性的反映，中国的神话反映出中华民族的特性，对家国情怀的培育具有重要价值。

例如，部编版四年级上的第四单元，人文主题是神话故事，与中华神话传说故事相关的课文有《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》等，教师根据这些神话故事的具体内容，先借助生动的图文资料，指导学生自主阅读，熟悉主要内容，之后探析其中蕴含的民族精神。比如在《盘古开天地》一课中，学生通过阅读了解到巨人盘古的壮举，认识到盘古不为现状所屈服，不怕困难、刻苦坚持、长期奋斗、自我牺牲、为民造福的精神，而这种精神是一种开创精神、创新精神。在这些课文教学结束后，教师还可以拓展后羿射日、夸父逐日等神话故事，让学生从这些故事中感悟到：中华民族是一个博大坚韧、自强不息、富于希望的民族，我们应当传承与发扬这种精神，努力学习，为国家发展与民族复兴贡献自己的一份力量。开展以上相关方面的教育，能够更好地培育学生家国情怀。展以上相关方面的教育，能够更好地培育学生家国情怀。

（三）加强革命历史教育，更加珍惜幸福生活

新时期的德育中，培育学生家国情怀，教师还可以根据语文课程的主要内容，运用与革命历史相关的课文，并进行适当的拓展，让学生熟悉历史背景，加强革命历史教育，使学生认识到当今幸福生活是无数的革命先烈在英勇奋斗中换来的，以促进学生更加珍惜现在的幸福生活。教师通过引入与课文相关的背景资料，将学生代入那个背景与时代中，让学生重温历史剧情，抚摸时代的温度，更好进行培育家国情怀的教育。

例如，部编版四年级上册的《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》等课文，四年级下册的《小英雄雨来（节选）》《黄继光》等课文，都与革命历史的主题相关，教师可以在这些课文教学中融入家国情怀的教育。在《为中华之崛起而读书》课堂教学中，教师先引入本课文的历史背景资料，让学生认识到当时的混乱历史，人民生活在水深火热之中，之后让学生自读课文，再谈读完的感受。通过分析课文内容，让学生理解在当时的背景下“中华不振”的深刻含义，感受周总理从小博大的胸襟与远大的志向，体会其中蕴含的浓浓的家国情怀，能够更好地培育学生的家国情怀，使学生更加珍惜当下的幸福生活。

总之，在小学语文教学中融入家国情怀的培养，对当代小学生的健康成长、全面发展有着重要意义。作为一线语文教师，应该自觉肩负起家国情怀教育的重要担当，积极采取多种教学策略，激发学生的爱国情感，增强学生的民族自信心和自豪感，使他们主动承担起中华民族伟大复兴的历史重任。

参考文献

[1]何雪松.浅析小学语文教学中家国情怀的渗透策略[J].小学生(上旬刊),2022(12):67-69.

[2]陈碧霞.小学古诗词阅读教学中家国情怀教育探究[J].教师,2022(23):30-32.