做好幼小衔接工作助力幼儿快乐成长

做好幼小衔接工作助力幼儿快乐成长

史桂红

泰兴市滨江镇马甸幼儿园  225434

摘要：儿童从幼儿园进入小学是他们成长过程中的一件大事，更是他们人生路上的第一个重大转折点，也是他们接受教育中的标志性阶段。近年来，幼小衔接几乎被异化为提前学习拼音、算术知识，导致部分幼儿园存在着显性或隐性的小学化倾向，这加重了幼儿的学习负担，不符合幼儿身心发展的规律，也造成了家长们的心理焦虑。为此，幼儿园应该按照《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，将幼小衔接工作贯穿在整个幼儿教育的阶段，从幼儿的小班时期逐步推进幼小衔接的理念与策略，从而帮助幼儿做好入学准备，让幼儿从幼儿园平稳过渡到小学并健康快乐的成长。

关键词：幼小衔接；助力快乐成长

《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园教育应和小学密切联系，相互配合，注重两个阶段教育的相互衔接性。但是，小学教育与幼儿园教育也不容置疑，存在着现实的区别，解决不好，这些差异会让幼儿进入小学之后很难适应小学的生活。为此，我们教师就必须积极搭建幼小衔接的小梁，为幼儿的升学做好准备。

一、幼小衔接工作的重要意义

对于幼儿来讲，做好衔接工作，他们是最终的受益者。有了科学衔接工作的铺垫，能够保证其拥有良好的生活自理能力、社会适应能力，能够为他们在不同的教育时期表现良好、全面发展提供助力。

对于家长来说，在科学的幼小衔接工作实施的过程中，他们能够明确自己在孩子成长过程中的职责与角色，有助于其对幼小衔接工作的支持与认可，同时还能够改变自己错误的教育理念与方法，见证家庭幸福，减少焦虑与烦躁。

对于教师来讲，无论是幼儿教师还是小学教师，做好衔接工作是他们应尽的义务，也是不可推卸的。做好幼小衔接工作，可以让其从中积累更多的育人经验，对于自身专业的成长具有重要意义。另外，从情感层次而言，做好幼小衔接工作出于对孩子们的关心与负责，能够确保自己喜爱的孩子们快乐愉悦，健康成长学习。

对于幼儿园与小学两个机构来讲，做好幼小衔接工作是他们完成教育部门下达指令交代任务的重要表现，还能够有助于两个教育机构的长远发展。同时，幼儿园与小学作为重要的教育部门，有责任、有义务为社会培养优秀的学子。幼小衔接工作完成的优与差、好与坏，直接影响着孩子们日后的成长。为此，做好幼小衔接工作，能够更好地彰显两个机构自身的价值，能够更好的彰显他们对于社会的价值。

二、做好幼小衔接工作的途径与方法

1、明确幼儿园与小学的差异，切实做好衔接工作

幼儿园与小学的生活环境大不相同，孩子们在幼儿时能够得到保育员和老师的精心照料，而小学老师对于孩子们生活上的照顾相对减少。他们不能再像幼儿园那样对老师有更多的依赖，而要学会自我管理。幼儿园的作息比较松弛，而小学的作息就比较规律。为此，幼儿园必须建立一个稳定的作息制度，让孩子们慢慢的形成有张有弛的生活节奏与时间观念。比如，在每一次的游戏活动结束之后，幼儿园教师都要安排十分钟的课间时间，让孩子们自由支配或是上洗手间，或是喝水，有空余的时间再去户外玩一玩，走一走，放松一下。

幼儿园与小学的学习环境也大不相同。在幼儿园，孩子们以游戏为主，强调寓教于乐。活动时间较短。而小学则以课堂学习为主要的形式，学习时间较长，有着严格的纪律。为此，在幼儿园的教育过程中，教师们应该注重培养幼儿的社会适应能力、任务意识以及规则意识。比如，要求孩子们自己一天要用的物品；活动结束之后，要求孩子们自己收拾玩具；在离园之前布置一些小任务，让孩子们回家之后独立完成。如此一来，在日积月累中，孩子们能够慢慢形成任务意识、学习能力以及自我管理能力，有助于更好的适应小学生活。

2、加强幼儿园、小学、家长之间的多方衔接

在幼小衔接工作实施的过程中，注重幼儿园与小学之间的双方配合是不容忽视的环节。在以往的幼小衔接工作中，更多的是幼儿园向小学靠拢，如适当的调节一日生活的时间与内容，组织大班的孩子到小学去参观，让其对小学的学习内容与各种要求有感性认识和心理准备。为了进行科学的幼小衔接，不仅是幼儿园要向小学靠拢，小学也要主动与幼儿园联系与沟通，最终实现幼儿园与小学两机构向儿童的发展靠拢，共同研究教育理论，探讨教育方法，研究孩子们的心理状况。最终，降低衔接坡度，助力幼儿更好地度过适应期。

另外，仅仅依靠幼儿园和小学两个方面的能力还是远远不够的。做好幼小衔接工作，还必须实现家园共育，引导家长树立科学的幼小衔接观，帮助家长们理清思路，避开误区，走出“幼小衔接是大班的事情”“幼小衔接就是多学习语文，数学知识”等等思想误区观念。通过家园共育，引导家长们正确看待幼小衔接，让其认识到教育过程应该遵循自然以及具有的连续性，幼儿圆还可以为家长推荐一些权威专家关于幼小衔接的专业解读，如《幼小衔接应回归常规》《入学准备不等于提前教育》《学前班不能成小学化温床》等等，助力家长形成正确的教育思想，能够在家庭中为幼儿的入学准备做全面的准备，帮助幼儿建立积极的入学期待，获得积极的情绪体验，形成生活自理能力、自我保护能力、社会交往能力、任务意识等等。

3、重视环境渗透

能做好幼小衔接工作，幼儿园必须创设适应幼小衔接的教育环境，让环境做无声的教育，如布置“我的空间我做主”“按时来园不迟到”“十分钟能做什么”等等墙体内容，让环境成为幼儿们自我安排、自我展示、自我激励的园地，促使其各方面发展能够更好地适应小学生活。

结束语：幼小衔接是教育整体改革中的一个重要内容，只有搞好幼小衔接，才能使儿童身心健康发展，保证基础教育质量提高。我们应该对处于衔接年龄阶段儿童的身心发展和学习规律进行进一步的探索，不断探求符合实际国情以及幼儿园实际情况的幼小衔接途径，从而为幼儿以后的生存生活学习创造条件，帮助幼儿解决问题，让其健康、活泼、愉快的成长。        

参考文献：

[1]马艳辉,刘姝君,杨欢等.科学幼小衔接助力学生从容启航[J].创新人才教育,2024,(01):37-41.

[2]岳庆荣.“三步走”促幼小科学衔接[J].山西教育(幼教),2024,(01):76-77.

[3]马宁.“育”见幸福成长，实现双向“衔”接[J].教育家,2024,(02):56.

[4]陈舒瑜,吴越.优化幼小衔接助力科学入学[J].第二课堂(D),2023,(12):77.