群文阅读让语文教学熠熠生辉——小学语文群文阅读教学策略浅谈

群文阅读让语文教学熠熠生辉——小学语文群文阅读教学策略浅谈

辛超然

山东省德州市武城县第六实验小学  253300

摘要:阅读是语文教学的重要组成，小学阶段是阅读学习的启蒙阶段，能带领学生发现阅读学习的有趣面，带领学生逐步养成良好的阅读习惯。群文阅读作为一种联系性强、目标性强的教学方式，将主体进行串联，能很好的展现单元主题的特点，从而完善学生的阅读知识学习。

关键词：群文阅读；小学语文；策略分析

引言：文字是传递媒介的通道，很容易能引起学生的共鸣，阅读则能让学生进行思考。在小学语文教学中，阅读是学生进行认字、知识积累与学习的重要部分，群文阅读是指老师带着学生围绕同一主题或单元展开教学阅读，它能打破传统阅读固定的套路模式，引导学生增强与教师之间的交流与沟通，带领学生对于正在学习的文章的思考。因此，教师应该贯穿课前、课中和课后三个时段，结合有效的群文阅读教学策略，让学生全方位的展开思考，带领学生在阅读学习中有所收获，进而达成知识学习的目标。

一、课前预习，打下基础

  在展开教学的过程中，教与学是相辅相成的，教师要提前做好教学准备，而群文阅读对教师的储备量提出了更高的要求，教师需要把握好阅读的主题、文体与风格，带领学生有序的展开知识学习。对于学生来说，在小学阶段开展群文阅读，学生需要提前做好课堂预习，掌握基础的字词，对新学习的文章或者自己看过的文章进行记录，进而便于在课堂上进行分享[1]。例如，学生在学习《记金华双龙洞》这一课的内容中，教师要先布置预习教学任务，要求学生对文中不认识的字词进行注解，能够准确的通读课文，并且引导学生通过自主学习阅读相关的文章。阅读不是知识的堆砌，而是要进行知识拓展思考，教师要在课堂预习阶段布置相应的教学任务，让学生以教材为中心，进一步仔细阅读与积累相关的文章素材，强化学生的知识学习基础。

二、课中探讨，拓展思考

  课堂中的学习是最为关键的一环，群文阅读在课堂教学中需要从明确的教学目标出发，有序的展开知识讲解，能够为学生的阅读理解和思考指明方向[2]。因此，教师要立足于教材，提前编排好课中讨论的教学内容，带领学生在课堂交流与讨论中，进一步了解知识学习的内涵，明确文章的中心论点，能从阅读中思考出全新的哲理。例如：教师在对部编版六年级第二单元《桥》《穷人》《金色的鱼钩》这一单元的知识展开教学时，本单元的知识都富有趣味性与哲理性，需要学生透过故事的表面去探寻深层次的内涵。教师可以带领学生展开基础的阅读，再组织学生以小组合作的形式进行课堂阅读与讨论，学生在小组讨论的氛围中能够立足于课本内容，进一步集思广益，建立起前后之间的联系，带领学生对课本内容进行深入思考。在小组合作学习完成后，教师要根据学生的课堂讨论成果进行知识总结，带领学生了解不同故事背后的特点，并在统一的单元文章主基调下，带领学生探索这些文章所展现的故事和内涵。

三、课后延伸，以点促面

  课后延伸知识教学是进行教学巩固的环节，教师要根据群文阅读的要求，从单元教学的角度出发布置一些能引发学生展开思考的作业内容，促使学生以点促面的完善知识学习。在小学语文教学中，课后作业的布置能起到知识延伸的作用，能带领学生在课堂知识学习的基础上再次展开思考。教师可以从群文教学的角度出发，立足生活实际，融入一些课堂读写教学任务，并布置成作业内容，带领学生展开群阅读学习。我国拥有许多独一无二的节日活动，学生在不同的节日活动氛围中感受节日的乐趣[3]。因此，每次遇到节日活动，广大语文教师可以利用空余时间为学生布置相应的作业，让学生贴近实际生活去丰富语文知识学习，进一步得到全新的学习感受。例如：教师在教导学生学习部编版六年级下册第一单元《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》这一单元的知识教学中，教师可以让学生结合自身的节日活动，以节日中印象最深刻的事为话题，带领学生从作业学习中展开思考，并结合生活实际，写下自身印象最深刻的节日或是对藏戏的新见解，增强学生的群文阅读学习感想。从生活实际切入作业主题更能引起学生的思考，学生也能从阅读学习的基础上，更多的表现自身的想法，从而做到人人有话说，无形之中提高了学生的创作能力，也培养了学生的观察能力。

结语：综上所述，群文阅读作为一种有效的教学模式，从全新的角度为小学阅读教学注入了能量，能带领学生全面的展开知识学习。本文通过课前、课中与课后的教学策略分析，明确了群文阅读的意义，分析了全文阅读教学的优势。因此，广大教师要树立逻辑化的教学思路，将单元整体教学融入语文教学，开创全新化的教学视角，带领学生进一步挖掘课文之间的联系，培养学生形成良好的语文阅读习惯，从而促使学生进行全面化的知识学习与渗透。

参考文献：

[1]赵清."群文阅读"教学模式在小学语文阅读教学中的实践与探索[D].贵州师范大学[2023-11-27].DOI:CNKI:CDMD:2.1017.827929.

[2]何小琴."群文阅读"教学模式在小学语文阅读教学中的应用实践[J].新课程（教研版）, 2020, 000(001):44-45.

[3]魏雪梅.浅谈小学语文教学中"群文阅读"教学模式[J].新作文, 2020, 000(002):P.35-35.