清单式教学管理对呼吸与危重症医学科临床护理带教质量的提升评价

清单式教学管理对呼吸与危重症医学科临床护理带教质量的提升评价

瞿光磊

岳池县人民医院  四川广安  638300

【摘要】目的：观察呼吸与危重症医学科临床护理带教中清单式教学管理对教学质量的影响。方法：随机将40名护理实习生分为对照组与观察组，每组20例，对照组行常规带教，观察组护理带教中应用清单式教学管理，对比带教效果。结果：相比对照组，观察组理论考核、技能考核、综合考核评分更高（P＜0.05）。结论：呼吸与危重症医学科临床护理带教中应用清单式教学管理后，可显著提升带教质量。

【关键词】呼吸与危重症医学科；临床护理带教；清单式教学管理；带教质量

[Abstract] Objective: To observe the influence of checklist teaching management on teaching quality in clinical nursing teaching of respiratory and critical care Medicine. Methods: 40 nursing interns were randomly pided into control group and observation group, with 20 cases in each group. The control group gave regular teaching. The observation group was used to compare the teaching effect. Results: Compared with the control group, the observation group had higher theoretical assessment, skill assessment, and comprehensive assessment scores (P <0.05). Conclusion: After the application of clinical nursing teaching in respiratory and critical care medicine.

[Key words] Respiratory and critical care medicine; clinical nursing teaching; checklist teaching management; teaching quality

呼吸与危重症医学科是临床重要科室之一，以老年患者居多，且大部分有较重的病情，故临床治疗期间护理工作必不可少。此科室临床护理有较多的工作内容，且繁琐性较强，开展护理带教工作时，如果仅以带教教师自身护理经验为主要依靠，按照教学大纲进行，会造成教学质量难达预期，甚至可能遗漏部分知识点[1]。清单式教学管理先规划了知识点，再以教学时间为依据，将各项教学内容有计划的推进，防止知识点遗漏情况出现，降低主观因素对带教效果的影响，提高整体的带教质量。本研究以呼吸与危重症医学科护理实习生为研究对象，于临床护理带教中应用清单式教学管理，观察带教效果。

1资料与方法

1.1一般资料

选取40例护理实习生，接收时间为2021年1月至2023年12月，按随机数字表法分组，对照组与观察组各20例。对照组均为女性；年龄20-24岁，平均（21.86±0.53）岁。观察组均为女性；年龄20-24岁，平均（21.76±0.65）岁。两组资料差异不明显（P＞0.05）。

1.2方法

对照组护理带教按常规方法开展，主要以教学大纲为依据。观察组护理带教中应用清单式教学管理，具体方法如下：

（1）成立带教小组：组长为护士长，住院为科室护士，要求至少本科学历，且职称至少为主管护师，同时临床护理经验丰富、有一定的管理及科研教学能力。小组组建后，负责拟定和实施清单式教学管理方法，并收集、反馈带教过程中的问题。

（2）拟定临床护理带教清单：以科室带教需求、教学大纲为依据，完成临床护理带教清单的制定，制定过程中，要与科室实际护理需求相适应，且教学大纲中全部重点内容均要囊括其中。所有带教教师据此执行带教计划，使误差和遗漏尽可能减少。带教时间共4周，第1周时，明确各种科室制度，如查对制度、交接班制度等，氧浓度与氧流量的换算需掌握，明确口头医嘱在何种情况下可执行，并了解相关注意事项，学会测量、观察患者生命提升，掌握六步洗手法，学会使用床旁心电图；第2周时，明确分级护理制度，明确咯血如何判断、呼吸困难的分类，掌握注射治疗、氧疗方法，掌握抗生素皮试方法；第3周时，掌握如何识别患者身份，具备抢救过敏性休克的能力，可独立操作患者监护及吸氧，能完成纤维支气管镜检查的各项准备工作，具备护理肺炎患者的能力，掌握科室用药相关知识；第4周时，交接班可独立完成，了解呼吸衰竭、血气分析知识，学会识别及处理昏迷患者，掌握处理科室常用药不良反应。

（3）带教清单的应用：制作好清单后，一式两份，带教教师、护理实习生各一份，带教过程及内容经双方共同讨论后确定，以双方需求为依据，对时间做出合理的安排，要求护理实习生提前预习清单内容，做好相应准备工作，备注栏可填写个人疑问；及时记录清单执行进度，以清单完成情况为依据，对带教节奏做出及时的调整。带教小组不定时检查带教情况，及时优化管理缺陷，同时对带教教师做出监督，确保能有效的执行清单内容；会议定期组织，共同讨论带教问题，协商解决管理中存在的不足。

1.3观察指标

评估带教结果，包含理论考核、技能考核、综合考核，每项考核满分100分，分数越高表示带教效果越佳。

1.4统计学分析

统计用SPSS22.0，计量资料t检验，P＜0.05表明有统计学差异。

2结果

相比对照组，观察组理论考核、技能考核、综合考核评分更高（P＜0.05）。见表1。

表1 两组带教效果比较（±s，分）

注：与对照组相比，*P＜0.05。

3讨论

呼吸与危重症医学科护理具有非常强的专业性与实践性，护理人员不仅要掌握丰富的护理知识，同时需具备较高的专业技能水平。护理实习生在医院科室实习时，护理带教是其掌握相关知识与专业技能的主要手段，而教学方法则可直接影响带教效果与质量[2]。清单式教学管理是一种新型的护理带教方法，其通过归纳教学内容，完成清单的制作，用此来规范带教教师及护理实习生的行为，此种管理模式可有效的指导带教工作，促进误差及遗漏减少，确保能够完整的、连续的完成带教工作，达到提高教学质量的目的[3]。呼吸与危重症医学科临床护理带教中应用清单式教学管理后，师生双方可以实现充分的沟通与交流，根据清单内容，护理实习生可对学习内容提前做出了解和准备，利于教学压力减轻，并使教学进度加快，进而促进案例分析时间增多，保证护士融入临床工作的速度加快[4]。本研究显示，相比对照组，观察组理论考核、技能考核、综合考核评分更高（P＜0.05），说明清单式教学管理有助于提高教学效果，提升教学质量。

综上，呼吸与危重症医学科临床护理带教中应用清单式教学管理后，可有效提高带教效果，促进护理实习生专业知识与技能升高，进而提升整体带教质量。

【参考文献】

[1]陈兰珍,王芳.人文关怀结合全程一对一教学在呼吸与危重症医学科实习护生临床护理带教中的应用价值[J].中国高等医学教育,2023,(01):91-92.

[2]周媚娣.清单式教学管理在呼吸内科护理带教中的应用[J].中医药管理杂志,2020,38(14):203-204.

[3]谢洋燕.呼吸内科护理带教应用临床教学法的效果和教学质量分析[J].中国卫生产业,2020,17(13):124-126.

[4]祝微微,常梅,陈树珍.清单式教学管理在呼吸内科护理临床带教中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(05):184.