高中英语读后续写教学谈

高中英语读后续写教学谈

王树林

陕西省汉中市南郑区高台中学

摘要：合理的读后续写教学能够显著提高学生的阅读理解、写作能力和创造性思维。本文分析当前高中英语读后续写教学的现状与挑战，提出了针对性的教学方法，旨在探讨高中英语读后续写教学的有效策略及其对学生英语综合能力提升的影响。

关键词：高中英语；读后续写；阅读理解；写作能力

引言：

随着新课程改革的深入，高中英语教学越来越注重培养学生的语言综合运用能力。读后续写作为一种结合阅读和写作的创新型教学方式，是在深入理解原文的基础上，通过学生的想象力和创造力，对文章进行延续性写作的一种教学方式。它不仅能够提升学生的阅读理解能力，还有助于培养学生的写作能力和创新思维。

一、高中英语读后续写的重要性

1、有利于深化阅读理解

读后续写作为一种综合性的教学活动，在高中英语学习中扮演着举足轻重的角色。读后续写要求学生在充分理解原文的基础上，发挥自己的想象力和创造力，续写故事的后续发展，这一过程不仅锻炼了学生的写作能力，更重要的是深化了学生对原文的阅读理解能力。学生不再只是被动地接受信息，而是主动地分析、思考、推断，从而更加深入地理解了原文的主题思想、人物塑造以及情节安排，这样的深化阅读理解不仅有助于提高学生的英语成绩，更能培养学生的思辨能力和文学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

2、有利于锻炼写作能力

高中英语读后续写不是简单的模仿或抄袭，而是要求学生在充分理解原文的基础上，根据已有的语境、风格和情节发展进行续写。在这一过程中，学生不仅要确保续写的内容与原文在风格、情感和逻辑上保持一致，还要注重篇章结构的合理性和连贯性。学生需要思考如何设计情节转折、如何描绘人物心理、如何运用语言技巧来增强表达效果，这样的思考和实践，无疑会促使学生的写作能力得到实质性的提升。

二、高中英语读后续写的教学策略分析

在教学过程中，教师要挑选合适的续写材料，该材料要激发学生续写的欲望，吸引其注意力。材料的内容要给学生留有足够的思考空间，使他们有内容写，写得长。其次，续写材料的语言难度要符合高中生的英语水平，过难和过于简单都达不到提高学生英语水平的目的。另外，材料篇幅不能太短，要具有故事情节的几大要素，包括时间、地点、人物、事件等，这样学生确定续写的内容后，就可以发挥想象力，运用连贯的语言完成续写。例如以2019外研版高中英语教材必修一中的《A New Start》一文为例，这是一篇讲述主人公李华在新学期开始时的感受与经历的叙事性文章。文章通过李华的视角，展现了她对新环境、新同学以及新挑战的适应过程，传递了积极向上的生活态度。文章情节真实，语言生动，为学生提供了丰富的想象空间，以此来总结学生实际的读后续写教学策略。

1.原文阅读与分析

首先，教师引导学生以小组讨论的形式进行原文阅读。学生需仔细阅读《A New Start》一文，理解故事情节、人物设定和情感表达。同时，教师设定了一系列问题，如“李华在新学期开始时有哪些感受？”、“她如何适应新环境和新挑战？”等，以引导学生深入思考并提炼文章主题。

2.续写任务布置与指导

在学生对原文有了充分理解的基础上，教师布置了续写任务。要求学生结合文章的主题和人物设定，发挥自己的想象力，续写李华在新学期中的一次难忘经历或感受。为了帮助学生更好地完成续写任务，教师提供了详细的指导。首先，教师强调了续写内容应与原文保持风格一致，逻辑连贯。其次，教师提醒学生在续写过程中要注意人物性格的塑造和情感表达的细腻。最后，教师还提供了一些可能的续写方向，如李华如何应对学习上的挑战、如何与新同学建立友谊等，以激发学生的创作灵感。

3.具体教学内容实施

（1）情节构思训练

教师先通过提问的方式引导学生思考可能的续写情节，例如：“你认为李华在新学期会遇到什么新的挑战？”或“想象一下李华与新同学相处的情景”。学生思考并回答后，教师给出一些具体的情节构思案例，帮助学生拓展思路。接着，学生独立构思情节，并在小组内分享讨论，通过集体智慧完善各自的情节设计。

（2）人物设定深化

教师引导学生回顾原文中对李华的人物设定，包括她的性格特点、兴趣爱好等。然后，教师提出一些问题，如“在续写中，李华的性格会有怎样的变化？”或“她会有哪些新的行为表现来体现她的性格特点？”。学生通过思考和讨论，深化对李华人物设定的理解，并在续写中保持一致。

（3）语言表达提升

教师先让学生找出原文中表达生动的句子或段落，并分析其语言特点。然后，教师提供一些续写中可能用到的词汇和句型，并指导学生如何运用这些语言资源来丰富续写内容。学生尝试运用新学的词汇和句型进行写作练习，并在小组内互相点评，以提高语言表达能力。

4、学生创作与展示阶段

学生根据教师的指导进行续写创作。在创作过程中，教师鼓励学生大胆尝试、勇于创新，同时提供必要的帮助和指导。创作完成后，教师组织学生进行作品展示。在展示过程中，学生朗读自己的续写作品，并解释创作思路和灵感来源。其他同学和教师对作品进行评价和反馈，提出改进建议。

5、教师点评与总结阶段

教师对学生的续写作品进行点评，总结本次读后续写教学活动的收获和不足。在点评过程中，教师既肯定学生的创意和努力，也指出他们在续写中存在的问题和不足。同时，教师强调读后续写对于提高学生英语综合运用能力的重要性，并鼓励学生在今后的学习中继续尝试和实践这一写作方法。

结束语：

通过对高中英语读后续写教学的深入研究与实践，会发现这一创新型教学模式在提升学生英语综合能力方面具有显著优势。期待更多的教育工作者能够加入到读后续写教学的研究中来，共同推动高中英语教学的发展与进步。同时，学生们也应在教师的引导下，积极参与读后续写活动，不断提升自己的英语水平和综合语言运用能力。

参考文献：

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