高职高专英语教学改革与学生英语应用能力提升研究

高职高专英语教学改革与学生英语应用能力提升研究

刘力方

呼和浩特职业学院中专部，内蒙古  呼和浩特  010000

摘要：高职院校所担负的重任就是为国家培养优秀的高技能人才，而高职院校本身作为高素质职业人才培养的摇篮，在当前的情况下也越来越受到国家的重视。高职英语是高职公共课程中最为重要的一部分。为了提升学生整体素质，在进行高职英语的相关教学设计过程中，我们需要充分考虑到学生未来即将从事的职业培养目标，对于学生的职业能力进行基于英语方面的全面培养。本文主要探索了高职英语教学改革和英语应用能力的全面提升思路。

关键词：高职高专 英语教学 改革 英语应用能力

随着当前时代的不断发展以及我国对基础教育的不断重视，职业教育已经成为了我国当前教育发展体系当中最重要的一点。随着党和国家对高等职业教育重视程度的不断提升，高水平职业技能人才的培养已经成为了当前高职院校发展的重点。英语作为语言工具是当前高素质人才进行培养过程中必须要进行充分考虑的技能。学生在毕业之后面临的是求职和就业，如何培养出具有英语应用能力的相关职业技术人才也就成为了本文探讨的重点。

1 高职英语职业能力的内涵

高等职业院校主要的办学目的就是为国家提供高素质的职业技能人才。在当前的情况下，英语作为国际性通用语言的地位仍然不可撼动；各类科学技术以及最新的前言科技知识大部分都是以英语的方式进行写作，因此只有具有扎实的英语基础，高职院校的学生才能够更好地学习相关的职业知识，阅读职业参考文献，对自身的知识面进行不断拓展。增加自身的相关专业技能知识储备。因此高职院校需要对学生的英语职业能力进行不断提升，让学生的职业技能在英语的辅助之下得到更进一步的提高。高职院校需要充分考虑到英语的综合能力和职业能力两个层面，让学生获得英语实际应用能力的全面培养。

2 高职英语职业能力培养的作用

随着当前我国和国际接轨的层次越来越高，学生在毕业之后所面临的英语职业能力需求也呈现出不断上升的趋势，对掌握英语的专业人才的需求也在呈现出愈发迫切的形势。而高职院校对学生英语职业能力的培养进行不断提升，可以让学生在职场上获得先机，在未来的工作岗位上对英语的专业术语和词汇等应用更加得心应手，用英语对学生的职业能力进行全面的促进和提高。因此高职英语职业能力培养可以让学生的综合素质得到更进一步的提升，为学生的长远发展奠定下良好的基础，同时又可以为社会培养出和国际接轨的高素质专业技术人才。

3 高职英语教学存在的问题

首先学生在高职英语课堂上没有养成良好的学习习惯。由于高职生普遍英语基础薄弱，在课堂教学的过程中，教师往往采用传统的灌输式教学方式对学生进行英语教学内容的输入。而学生由于基础并不好，在课堂上只能采用被动听课的方式对英语知识进行吸收，独立思考和自主学习对于他们来说更是难上加难。

其次，高职公共英语教学自身定位呈现出偏差的态势。高职院校相比较本科院校来说学术性教学内容相对较少，更加偏重于学生在未来求职当中所遇到的各类实践性问题，所以高职英语教学着重需要考虑的是学生的职业能力和使用能力。但是一部分高职院校在教学过程中对于学生职业能力的规划相对较少，偏重于语言知识的训练。这种教学定位的偏差使得英语教学工作和企业用人标准相去甚远，学生学习的英语在未来的工作实践中很难直接应用。

4 基于职业能力培养构建下的高职公共英语教学策略

4.1 对高职公共英语课程建设进行准确定位

高职英语的基本教学要求和本科英语的教学要求是有一定区别的。高职英语课程需要让学生培养学习英语和使用英语的能力，让学生获得良好的英语学习的基础；和本科英语教学区别在于，高职英语教学的核心素养内容主要体现在职场涉外沟通、涉外交流方面，并不是学术性应用。

随着我们国家经济发展的日益提升，以及各行各业对于人才内在的本质要求需求正在呈现出不断提升的态势，简单的英语交流已经不能满足当前行业英语的实际需求，因此高职公共英语课程需要进行更为准确的定位，对英语课程的具体内容进行全面规划，按照职业教育理念为基础对当前的具体教学内容进行全面的处理和重新编排，对教学的目标和结构等进行有的放矢，重点突出职业能力的培养。

在进行课程讲授的过程中，教师应该摆脱传统的英语知识技能教学，而是从职场英语的角度和环境进行针对性的规划，以就业为主要目的提升学生在职场上可能面对的英语环境，对英语本身的实践性和职业性进行更进一步的突出。从管理、技术和服务三个角度进行英语能力培养，是未来高职英语公共课发展的方向之一。

4.2 深入开发高职公共英语教学的内容

高职英语教学需要充分考虑到学生的实际需求以及未来职场上的变化，从更加深入的角度对公共英语的教学内容进行深入的开发，对英语学习的实用性进行全面的确定，帮助学生在未来的职场当中进行更进一步的适应。教师可以针对不同院系的学生自身英语的特点对教学内容进行全面的分解和重构，按照职场和工作环境可能面临的各种情况，对英语使用的场景进行全面的细化和重构；通过多种方式模拟学生在真实的生产环境下具体通过英语进行全面交流的程序。

比如对于国际贸易专业的学生来说，更为专业性的商务英语、国际贸易条例英语、国际贸易法律法规英语等都是未来职场需要掌握的重点，教师需要把这些内容纳入到教学重点当中，对学生的专业能力进行全面提升。

高职院校还可以强调和企业之间的沟通协作，把企业的应用环境和高职学校的教学环境进行直接的对接。学校可以把专职英语教师下派到企业当中进行全面的学习，了解学生在未来职场当中可能遇到的各类英语环境需求；企业还可以受邀参与到高职院校的英语教学当中，通过工作经验来判断哪部分英语内容是需要进行课堂强化的。这样通过定制的英语教学内容帮助学生找准侧重点，通过多种教学方式让学生增强职业认同感，对英语的职业能力进行全面提升。

结论

高职院校的公共英语需要以未来求职为主要的方向，结合工作环境的实际情况把英语教学的内容和学生的专业知识进行全面统一的结合，帮助学生对自身的英语职业能力进行全面提升，并在此基础上对英语的综合语言能力进行更进一步的巩固，让学生的就业竞争力得到更进一步的增强，最终帮助学生得到全面的发展。

参考文献

[1]张燕.基于学生未来职业岗位需求的高职英语教学的研究与思考[J].学周刊,2024,(10):61-64.

[2]董兰梅.基于职业能力培养的高职公共英语教学策略探讨[J].成才之路,2024,(05):69-72.