躬耕三尺讲台，德育满园桃李

躬耕三尺讲台，德育满园桃李

刘雷飞

兰考县第三高级中学 

人才培养，关键在教师。新时代广大教师要牢记为党育人、为国育才的初心使命，以人民教育家为榜样，以德立身、以德立学、以德施教。习近平总书记的重要指示精神让我们基层教育工作者深刻认识到要“坚守三尺讲台，潜心教书育人。”一名优秀的教育工作者应当做到春风化雨，润物无声。班主任作为学生的引路人更要忠诚于党和国家的教育事业，不断为强国建设、复兴伟业培育新人，贡献力量。

一、坚持言传身教和因材施教的教学理念

教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。班主任是班级工作的策划者、建设者和管理者；是学校工作的中流砥柱；是家校沟通的坚实桥梁。“学为人师，行为示范”身处一线工作，与学生们紧密联系，一言一行都体现教师的风貌，影响着学生。作为班主任，我督促自己时刻以身作则，给学生树立好的榜样。班级内偶尔发生学生早读迟到的现象，因此我就比规定时间提前到教室静静地看书备课，用实际行动来带动全班的自习氛围。经过一段时间，学生们慢慢养成了自律的好习惯，迟到的现象再也没出现了。

作为班级的管理者，带头遵守规则，与学生形成一体，必然无形中拉进了与学生之间的距离，可以更好的了解学生从而高效的开展班级工作。在亦师亦友的关系下，互相督促、共同进步，与学生融合到一起，与他们同频共振可以及时发现学生中存在的问题。并且针对问题具体分析制定更加合理的个性化的解决方案。遇到内心敏感，少言寡语的学生我可以通过与班级内其他同学谈话交流来了解该学生的一些情况，进而寻找合适的时机与该学生谈心，进行开导工作，取得学生的信任，帮助学生更好的融入班集体，适应班级生活，处理好与身边同学的人际关系，与同学们友好相处。此外，还可以引领班级内同学对这些同学给予更多的关怀与帮助，在学习和生活各方面都能跟上同学们的步伐，与同学们共同进步，逐渐开朗起来交到一些知心的好朋友，充实自己的校园生活。

走到孩子们中间之后，我们彼此有充分信任，可以更深层次更全方面的交流，我也可以发现他们每个人身上的闪光点，挖掘他们内在的潜能，真正做到“因材施教”。我主张教师手中应当多一把尺的理念，而不是之前“唯分数论英雄”的衡量标准，高中生可以是花也可以是树。我们更多的是担任引路人的角色，指引他们走正确的道路，树立新时代的理想信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。正如习总书记所说“教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”我们要谨记习总书记的教导，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一粒扣子至关重要，像穿衣服一样，第一颗扣子扣好了，后面的自然都可以顺利的扣好。我们引导学生努力扣好人生第一粒扣子，从而奠定人生的一个坚实基础，这样他们在自己的人生旅途中才能更加自信自立自强。

二、致力于守正出新的班级课程和活动

面对信息高速发展，社会快速进步的今天，站立在新的三尺讲台上唯有自己不断充电，不断学习，才可以教好学生。时代在不断发展变化，学生亦是如此。老师要有丰富的知识储备，给学生一杯水，自己得有一桶水。如果自己只有一杯水，那么给学生的也就只有一滴水了。问渠哪得清如许，唯有源头活水来。新时代的我们面临自己的这一桶水还需时时更新，问问自己水质怎么样？要随时“添水”“换水”不要让它成为“陈年老水”争取成为“活水”“优质水”。

在课堂上引导学生温故知新，融汇贯通进而举一反三。我在讲数学归纳法时，首先让同学们观看大屏幕展示的多米诺骨牌视频。同学们有极大的兴趣。我趁机引导学生思考问题：多米诺骨牌能够依次倒下的条件是什么呢？同学们展开激烈的讨论，最后师生一起得出正确答案。接着我回归正题（本节课的归纳法），说明数学归纳法的一般原理。通过借助教学工具，我将知识化抽象为形象，并且学生在探索的过程中学会了独立思考、仔细对比、寻找相似和发散拓展等。我趁热打铁在课堂的最后，我还给同学们讲解用数学归纳法证明与正整数有关的等式的问题。

同学们积极参与，并且还想到了可以用来证明不等式问题。通过抓住知识点与问题的结合、讲解经典例题，极大的提高了课堂积极性、学生的参与率并培养了学生的发散思维。学生在课堂上能够解决问题，得出正确答案也可以慢慢积累信心。有了自信和成就感，学生也会越来越喜欢学习，爱上课堂。

三、打造自主管理为核心的班级文化

基于学情，打造以自主管理为核心的特色文化班级。开学之初，让每位同学都进行了自我介绍，并写封信给老师，这样便于我迅速对他们有一个基本的了解，以便为后续的工作进行安排。

班主任工作的对象是学生，是知识分子，不能靠手中的权利和由权力而衍生的压力。在班级管理上，不能一人说了算，要民主，群策群力，调动学生的学习积极性，要多听取群众意见，博采众长。班委的组建，是班级管理中的“大工程”，我的主导思想是以班级自主管理为核心，给学生搭建一个能够自由锻炼和展示的平台，师生共同分析，组建班委成员，制定班级管理规章，明确各自职责范围。自主管理模式施行效果反馈极好，师生在发展中不断解决问题、不断吸取教训和不断成长。

此外班级定期进行问卷调查，便于查漏补缺。在调查中发现，部分学生反馈班主任不能深入了解学生需求，与学生有较远的距离感。我深刻反思发现，过分依赖班委与建设特色班级文化两者存在冲突，我的工作应紧紧围绕建设班级特色文化的精神内核，才能让文化建设更加深入人心。特色班级的建设任重而道远。

班级管理既是科学，又是艺术，班级管理是一种动态的过程，对班级管理的探索也永无止境，教育形势的飞速发展和教育改革的不断深入，要求我们班级管理者不断探索管理规律，不断创新管理方法，不断提高管理水平。

躬耕教坛，强国有我。我将牢记为党育人、为国育才使命，珍惜教师这份荣光、爱惜这份职业，深入班级，做好班主任的每一份工作。