通过创设多元情境实施高中物理教学改革的策略

通过创设多元情境实施高中物理教学改革的策略

李江南

湖南省娄底市双峰县第一中学，417701

摘要：高中物理作为整个高中教学体系的一大重要学科，教师应该对此加以高度重视，要改革传统教学模式，以促使其符合目前的教学和新课程改革要求，提高高中物理教学质量。在实际高中物理教学过程中，教师需要改变的一大重点就是将传统的教学理念加以转变，努力为学生创造一个更加有趣，课堂延伸性更广的教学体系，帮助学生能将课堂中学习到的物理知识实践应用在生活中去，提高实际问题的解决能力。本文利用对教学情境的多元化设计，提出了几点教学上的改善策略，以期为相关教育工作者提供参考。

关键词：高中物理教学；情境教学；新课程改革

引言：因为高中物理学习上的特殊性，其深奥的知识点，抽象的知识内容，具有的较强的逻辑性等特点导致一般学生们在学习过程中，时常会遇到困难。而传统教学模式中，教师对知识内容的讲解过于抽象和理论化，学生如果只是借助教师课堂上的概念讲解和课后的习题训练，这样的教学模式不利于高效的课堂教学效率。因此，为了有效提高教学质量，教师在改革教学方式的过程中，要结合新课标的要求，综合考虑物理学科的学科特点与学生的学习特点，给学生创设更加多元化的教学情境，帮助学生深入理解物理知识点，提高学生对相关知识点的实践应用能力。

一、创设多媒体教学情境，吸引学生的学习兴趣

现代化的教学工具逐渐被教师们利用在实际的课堂教学过程中，其具有的趣味性和直观性等特点，推动了高质量的课堂教学体系的形成和发展。教师在教学时一定要充分结合时代赋予的前沿科技产物，借助多媒体来有效实现一个直观教学平台的搭建，引导学生进行自主学习和更深层次的物理知识探索。例如，教师在教学《运动的合成与分解》时，这一课程中包含了许多需要演示的实验内容，教师就可以借助多媒体动画的直观、趣味性等特点，将实验内容借助多媒体演示给学生看。教师可以在教学开始之前给学生播放运动会学生们扔铅球的画面，用图像、动画的方式给学生们演示扔铅球时怎样的投掷方式可以扔的更远，以此导入曲线运动的概念，然后再以提问的方式引发学生思考，配合多媒体的演示给学生介绍运动的合成与分解内容，最后引导学生尝试自己投掷一个东西，并站在物理的角度分析其运动状态，以此吸引学生的学习兴趣，帮助学生巩固所学的物理知识等。

二、翻转课堂，增强学生的课堂主体性

学生在课堂学习中的主体地位越来越受到如今教育体系的重视，但是要促进这一教学理念的落实和实施，教师在教学时就要重视将课堂真正的还给学生，以学生为主体，用更具科学性和丰富性的教学形式引导学生学习物理，并鼓励学生之间相互交流学习经验，促进良好物理学习氛围的形成。例如，教师在教学《光的衍射》时，就可以先在课堂教学之前，引导学生预习相关的知识，包括对光的衍射的概念、产生条件、实际应用情况等有初步的了解。然后教师要要求学生将自主学习过程中梳理的重难点知识进行总结，以思维导图的方式呈现出来。最终在实际课堂教学过程中，教师要引导学生将自己的学习结果进行展示，教师对学生的展示内容进行点评和纠正，以此将课堂的主体地位还给学生，促进学生学习自主性的增强，提高其物理学习效率。

三、创设“互联网+”教学情境，促进多维教学平台的搭建

教育的现代化发展愈发受到新课程改革的重视，互联网的发展和支持是促成这一现象形成的主要原因，它拓展了教师的教学平台，使得教学体系更加立体。因此，为了促进高中物理教学的进一步发展，教师在探索教学模式的过程中，可以充分结合“互联网+”平台给学生创设一个更加多维的学习平台，使学生能够更自由的不受时间、地理条件的自主学习。第一，教师可以将教学的重难点内容总结出来，录制相对应的微课视频，并将其上传至学生群组或是教学平台上，开发浏览权限给学生，引导学生进行自主学习，还能让学生在课堂学习之后，通过查阅微课教学视频，进一步巩固和复习所学知识，提升教学形式的具体性和直观性，也能加强学生对重点物理知识的理解。第二，教师可以借助生活实验，给学生布置与物理学习相关的课后实践作业，并借助多媒体平台，如钉钉、腾讯会议等平台监督和指导学生完成作业。这样的教学模式，师生之间的互动更加多维了，教学情境也更为立体，学生可以在此过程中进一步增强对知识的认知。最后，教师可以组织学生以小组为单位进行线上合作讨论和监督，促使学生完成物理教学的一整个学习闭环，促进增强学生的物理学习能力和学习质量，使其得到多维度的综合素养的提升。

结束语

综上所述，创设多元化的物理教学情境，改革传统的物理教学模式，可以促使学生的物理学习渠道更加多元，对物理知识的实践更加具体。可以促进提高学生的物理水平和学科综合素养，提高物理课堂教学效率，实现更佳的物理教学成效。这样的教学改革有助于推动高中物理教学的现代化改革，对学生的整个高中教育都有非常重要的促进意义。

参考文献

[1]陈永燕.浅析通过创设多元情境实施高中物理教学改革的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(04):40-42.

[2]朱刚明.基于问题情境创设的高中物理教学改革研究[J].中国新通信,2019,21(16):171.