试论如何提高小学道德与法治教学有效性

试论如何提高小学道德与法治教学有效性

明乌云

科右前旗大坝沟小学  内蒙古  兴安盟  137400

摘要：道德与法治课程在小学教育中扮演着至关重要的角色，不仅有助于培养学生正确的价值观和行为准则，更是构建健康社会的基石。通过道德教育，学生在小学阶段就能够树立积极的道德观念，培养责任感和团队协作精神，为其未来成为具有良好社会公民素养的个体奠定基础。本文探讨了如何提高小学道德与法治教学有效性。

关键词：小学；道德与法治；教学；有效性

前言：随着教学改革的不断深入，为各个学科教育实践带来了正确的指导方向，在小学道德与法治教学中，需要教师能够结合学生的实际需要，进行教学有效性的探索，从而让学生从小养成良好的道德素养以及法律意识。

1.小学道德与法治教学效率提升原则

1.2主体性原则

为了让课堂效率得以提升，不仅需要优化教师的教学方法，还应该充分考虑学生的因素。因此，教师应该明确学生的课堂主体地位，充分调动学生的积极性，在日常教学设计工作中应该围绕学生设定教学目标和教学内容，充分引导学生参与课堂活动，进而达到高效教学的效果。

1.3实践性原则

教师在实施道德与法治教学工作的过程中，应该注重实践性原则，积极组织实践活动。教师开展多种课堂实践活动，让学生在实践活动的参与中感受到快乐，可以取得提质增效的课堂教学效果。

2.小学道德与法治课堂教学存在的问题

2.1教学内容脱离生活实际

从小学道德与法治课堂教学工作目前的开展情况来看，还存在一定的欠缺和不足，其中教学内容缺乏与现实生活的联系，是导致教学效果不佳的关键原因。在实际教学过程中，教师要将生活化元素有机渗透到课堂中，一方面拉近学生与知识之间的距离，使其正确认识到学习道德与法治的现实价值，进而唤醒其求知欲望，另一方面让学生把握法律与生活之间的各种关联，确保其在日常生活中能够灵活运用法律知识，维护个人合法利益。但部分教师受传统教学理念的影响较深，只是将教材中的内容复述讲解给学生，并未将课程与生活实际紧密联系，致使学生无法将理论与实践充分结合，在无形中阻碍了学生核心素养的发展。

2.2教学模式缺少互动创新

现阶段，很多教师还在采用传统以理论灌输为主的教学模式，开展道德与法治的教学工作，这种单一的教学手段，无法凸显出学生在课堂中的主体地位，很多学生只是被动的接受理论知识，缺乏机会和空间，对道德与法治知识背后更深层次的内容进行探究，导致最终的教学质量和效率低下。并且传统教师主动“教”学生被动“学”的教学手段，容易打击学生学习积极性，长此以往，学生将会对《道德与法治》课程产生抵触和厌烦的心理，给后续教学工作的顺利开展造成阻碍和干扰。

2.3教学评价机制不够完善

科学有效的教学评价机制，能够检验出学生真实的学习成果，为学生核心素养的良好培养，提供科学的指导，指明正确的方向。但就实际情况而言，小学道德与法治的教评机制普遍存在“重结论、忽过程”的问题，即教师通过一些小测验，简单的了解学生一定的学习情况后，就展开后续的教学工作。这种评价手段，忽略了学生学习的过程，未能考虑到在具体的实践中，学生对道德观念以及法律知识的实践情况以及学生核心素养的发展情况，导致学生只能够生硬的记忆教材内容，无法有效落实到生活实际中，这是导致小学道德与法治课堂教学质量不佳，重要原因之一。

3.提高小学道德与法治教学有效性的措施

3.1营造轻松学习氛围，提升课堂教学实效

营造轻松学习氛围的意义在于提高学生的兴趣和参与度，从而提升课堂教学实效。营造轻松学习氛围可以激发学生学习兴趣，学生在轻松的学习氛围中，更容易产生学习兴趣，从而主动地参与到课堂教学中。学生在轻松的学习氛围中，更容易产生积极的情感体验，从而更好地理解和记忆所学知识。还更容易接受和吸收知识，从而提高学习效果。在轻松的学习氛围中，学生更容易与教师和同学进行互动交流，从而增强课堂互动，促进学习效果的提高。

3.2教学方法的创新

在提高小学道德与法治教学有效性方面，教学方法的创新是不可或缺的。传统的课堂教学方式已经不能满足当今多元化、快速变化的社会需求，因此需要不断调整和改进教学方法，使之更加生动、互动和富有启发性。首先，创新的教学方法可以通过引入实际案例分析来实现。将真实社会中的道德与法治问题引入课堂，让学生亲身感受并分析，有助于他们理解抽象的法律概念。通过与案例互动，学生将更深入地理解道德选择与法律后果之间的关系，培养判断力和决策能力。其次，互动式角色扮演也是一种有效的教学方法。通过让学生扮演不同角色，模拟不同情境下的道德决策和法律应对，他们可以更好地理解法规和社会规范的应用。这种角色扮演可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度，培养他们的协作和解决问题的能力。此外，社会实践活动是提高小学道德与法治教学有效性的重要组成部分。学生参与社区服务、法庭观摩等实践活动，可以将课堂所学知识与实际情境相结合，加深对道德与法治的理解。这种亲身体验有助于培养学生的社会责任感，使他们更加积极参与社会事务。此外，现代技术工具的运用也可以提高教学方法的创新。虚拟现实技术可以模拟真实的法律场景，让学生身临其境地体验，增加教学的趣味性和吸引力。在线教育平台可以提供多媒体教材和在线讨论，扩大学生的学习资源，促进互动交流。然而，教师的角色同样至关重要。他们需要不断更新自己的教育教学知识和法治领域的专业知识，以更好地引导学生。教师应该成为学生的榜样，传授正确的道德观念和法治知识，同时鼓励学生主动思考和讨论。最后，教学方法的创新需要不断评估和调整。教师应该根据学生的反馈和实际效果，调整教学计划，以确保教学方法的有效性和适应性。不同学生群体可能需要不同的方法，因此个性化教育也应该被考虑进来。

3.3情感教育

通过情感教育，可以有力地培养学生的责任心和团队协作精神，使道德与法治观念更深入人心。情感教育强调情感体验的重要性，通过创设温馨的课堂氛围和情感丰富的教学活动，激发学生对他人感情的关切，引导他们从内心产生对社会和他人的责任感。在团队协作中，学生学会倾听、理解和支持他人，形成积极向上的团队氛围。这样的情感教育过程使得学生更加注重彼此间的关系，更加关心集体利益，从而使道德与法治观念更深刻地根植于他们的内心。通过情感教育培养的责任心和团队协作精神，不仅使学生在个人层面具备了更强的社会责任感，也为他们在将来更好地融入社会、履行法律法规提供了坚实基础。

4.结束语：

综上所述，小学道德与法治课堂教学的有效性至关重要，不仅是为了向学生传授正确的伦理观念和法治知识，更是为了在塑造他们的综合素养中发挥关键作用。培养学生对道德与法治的深刻理解，激发了他们对社会规范和法律法规的兴趣。这样的教学有助于提高学生的道德判断力，使其在日常生活中能够明辨是非，具备正确的价值观念。

参考文献：

[1]尹欢霞.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J].百科论坛电子杂志,2019(18):467-468.

[2]吴观福.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J].语文课内外,2021(20):97.

[3]刘仁娇.小学道德与法治课堂有效教学策略思考[J].文渊(小学版),2020(5):424-425.