初中语文阅读写作一体化教学方法初探

初中语文阅读写作一体化教学方法初探

李冬润

四川省内江市第六中学，四川 内江 641000

摘要：阅读与写作是语文教学的重要组成部分，两者之间有着不可分割的关系。阅读是写作的基础，写作是阅读的提升，阅读与写作需要相互促进、相互融合，只有这样才能达到预期的效果。因此，在语文教学中，教师要注重教学方法的创新，将阅读与写作进行有机结合，让学生能够从多个角度去审视和理解文本，同时将所学知识运用到实际中去。本文主要分析了初中语文阅读与写作一体化教学的方法，希望能够为相关教师提供帮助。

关键词：初中语文；阅读写作一体化；教学方法

引言：

随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也开始重视对学生阅读写作能力的培养。阅读和写作是初中语文教学的重要组成部分，是提高学生语文综合素养的重要途径。在实际教学过程中，教师要改变传统的教学模式，通过多种方式对学生进行引导和培养，让学生主动参与到学习中来。同时在新课改的背景下，教师要培养学生的语文学习兴趣，通过开展多样化的活动，实现学生与文本之间的交流和沟通，促进学生对文章主题内容和作者情感的深入理解。

一、初中语文阅读写作一体化教学的必要性

在初中语文教学中，阅读和写作是相辅相成的。通过阅读，学生可以接触到各种文本，拓展知识面，提高语感和表达能力；而写作则是对阅读的消化和再创造，通过写作，学生可以加深对所读内容的理解，提升逻辑思维和表达能力。将阅读与写作结合起来进行教学，可以更好地培养学生的语文素养。阅读写作一体化教学可以促进学生的综合能力发展。在阅读中学习写作技巧，可以帮助学生更好地理解文章结构、语言运用等方面的知识，提高写作水平；同时，通过写作实践，学生也可以更深入地理解阅读内容，形成知识的迁移和应用能力，促进学生全面发展[1]。此外，阅读写作一体化教学有利于培养学生的创新思维和批判思维。通过阅读不同类型的文本，学生可以接触到不同的思想和观点，激发学生的思维，培养学生的创新意识；而通过写作，学生可以表达自己的观点和想法，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。阅读写作一体化教学可以帮助学生全面发展，提升综合素养。

二、初中语文阅读写作一体化教学的开展原则

阅读与写作的有机结合，可以使学生的思维能力得到提升，让他们能够从多个角度去审视和理解文本。同时，阅读与写作的结合也可以使学生更好地运用所学知识进行写作。因此，教师要在阅读和写作之间寻找平衡点，让学生既能够深入理解文本内容，同时又能够灵活地运用到写作中去。在阅读与写作一体化的教学过程中，教师要以学生为主体，培养学生的阅读和写作能力。教师要充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探索文本内容，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师要在阅读和写作之间寻找切入点，让学生能够在阅读中提升自己的思维能力，在写作中提升自己的表达能力，从而实现阅读与写作的有机融合[2]。

三、初中语文阅读写作一体化的教学方法

（一）坚持阅读，积累素材

坚持阅读，积累素材对于写作的重要性不言而喻。阅读是获取知识、启发思维的重要途径，只有不断阅读，学生才能拓展视野、提升语言表达能力。通过阅读不同类型的文本，学生可以汲取各种写作素材，丰富自己的表达方式，提高写作水平。教师在教学中应该引导学生多读好书，培养他们的阅读兴趣和习惯，让阅读成为他们生活中的一部分。只有坚持阅读，才能不断积累素材，为写作提供源源不断的灵感和素材，使写作更加生动、丰富。

例如，在教学部编版七年级语文上册《春》这篇课文时，教师可以让学生写一篇关于“春”的作文。在写作前，教师可以引导学生先进行阅读，让学生充分地了解文章中描写方式。然后再让学生进行写作，引导他们运用课文中的描写方式，结合自己的想象和感受，进行创作。这样的练习可以帮助学生巩固课文内容，同时培养他们的写作能力和想象力，同时也能不断地积累素材[3]。

（二）创设情境，激发兴趣

初中阶段的学生好奇心强，对于一些新鲜事物比较好奇，他们愿意去接触和学习新事物。在这种情况下，教师可以利用学生的好奇心，设计一些生动有趣的教学活动，如组织语文知识竞赛、进行角色扮演、举办创意写作比赛等。通过这些活动，学生可以在实践中学习，激发他们对语文学习的兴趣。

例如，在教学部编版七年级语文上册“古代诗歌四首”时，可以组织一次诗歌朗诵比赛，让学生亲身感受诗歌的韵律美和表现力。在讲解古代诗人的生平和创作背景时，可以结合图片、音频等多媒体形式，让学生身临其境地感受诗人的心境和创作灵感。此外，教师还可以设置小组讨论、角色扮演等活动，让学生在交流互动中感受语文知识的魅力，激发学习兴趣。通过创设丰富多样的情境，教师可以引导学生主动参与、积极思考，提高他们的学习主动性和参与度，从而达到更好的教学效果[4]。

（三）关注细节，提升表达

细节描写是指对人物的语言、动作、神态等进行的细致描写，能够生动地展现出人物的性格特点。在写作中，细节描写也是非常重要的一部分，如果教师能够注重对学生细节描写能力的培养，让学生在阅读中积累素材，并通过细致地观察和品味将其运用到写作中，那么学生的写作水平就会得到很大提升。

例如：在学习部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》这篇文章时，教师可以引导学生抓住细节，帮助他们更好地理解人物性格和情感。例如，可以让学生关注文章中对鲁迅先生的外貌描写，如他那双犀利的眼睛、沉思时额头的皱纹等细节，以及他的言谈举止、行为举止等方面。通过细致观察和品味这些细节，学生可以更深入地理解鲁迅先生的形象和性格特点，从而在写作中能够更生动地塑造人物形象，提升自己的表达能力。

四、结束语

综上所述，在初中语文阅读写作一体化的教学中，重视阅读积累素材、创设生动情境激发学习兴趣、关注细节提升表达能力是至关重要的。教师应引导学生多读好书，培养阅读习惯；设计有趣活动激发学生学习热情；注重细节描写，提升写作水平。通过这些方法，学生不仅能够拓展视野、丰富表达方式，还能够深入理解文本，提高写作技巧。教师的引导和关注将激发学生对语文学习的热爱，为他们的成长和发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]王荣华.试论初中语文阅读与写作教学有机结合之策略[J].师道:教研,2022(7):1.

[2]孙露.新课标下的初中语文读写一体化教学策略[J].中学课程辅导,2023(6):96-98.

[3]赵春晓.初中语文读写一体化学习中创新素养培育策略[J].天津教育,2022(31):33-34.

[4]黄施健.以读悟写读写协同——浅谈初中语文阅读与写作融合教学[J].新校园,2023(6):35-37.