利用思维导图开展小学数学教学的策略

利用思维导图开展小学数学教学的策略

贾晓娜

河南省平顶山市舞钢市第七小学 462500

摘要：随着社会不断的发展，教学教学方法不断的创新，思维导图逐渐广泛应用于小学数学教学中，其作用于教师的“教”与学生的“学”，以其直观性、概括性、延展性的特点有效提高教学效率和质量，促进学生养成动手实践、建构知识、创新思维的学习习惯，是提升小学生数学学习能力的有效手段之一。

关键词：思维导图；小学数学；应用措施

引言

思维导图是一种可视化的学习方法，与传统的学习方法相比，思维导图具有更好的学习效果，因此被广泛应用于各个学科中。在小学数学课堂上，合理运用思维导图，有助于培养学生的数学思维能力。教师可借助思维导图，对学生进行科学的引导，使学生在掌握数学知识的基础上，促进思维能力和创造能力的发展。

1小学数学教学应用思维导图的优势

（一）有效地吸引学生的注意力。小学生活泼好动、天马行空，具有强烈的好奇心，其注意力很难长时间集中于课堂教学全过程，如果采用传统的教学方法，他们容易在课堂上分心。教师利用思维导图授课，可以有效吸引他们的注意力。（二）帮助学生把握知识逻辑。思维导图可以使学生更快地掌握数学概念，更好地把握课程的知识体系。在小学数学课堂上，利用思维导图可以帮助学生准确、快速地把握知识点之间的逻辑联系，进而提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。（三）丰富课堂教学形式。小学数学课堂引入思维导图，结合小组合作探究和数学实践活动等，可以丰富课堂教学形式，提升课堂教学效率，更好地落实课程培养目标，助力学生长远发展。

2小学数学教学中应用思维导图存在的问题

2.1学生缺乏对思维导图的学习兴趣

小学数学教学中应用思维导图，需要教师在课堂上对学生进行引导，让学生能够积极地参与到课堂中，以此方式调动学生的学习兴趣。但是，部分教师在运用思维导图进行教学时，忽视了这一点，只是单纯地让学生学习思维导图的制作方法，并没有让学生了解到思维导图在小学数学教学中的应用价值。这样，就会导致学生缺乏对思维导图的学习兴趣，学习效率不高，不利于培养学生的创新能力和分析能力。如果教师没有充分利用好学生对思维导图的学习兴趣，那么思维导图在小学数学教学中就难以发挥其作用。

2.2教师对思维导图的认识不足

思维导图作为一种可视化的学习工具，其主要应用在课堂教学中。然而，部分教师对思维导图的认识不足，在课堂教学中没有充分利用思维导图这一学习工具，在对学生进行课后辅导和作业批改时，也只是简单地使用思维导图工具帮助学生记录知识要点和总结知识结构，没有深入思考和探究如何利用思维导图更好地提高学生的学习效果。

3利用思维导图开展小学数学教学的策略

3.1课前预习应用，建立框架

善用思维导图，发挥这一有效学习工具的效能，能够帮助学生对知识进行整理、整合，增强学习效果。把它应用到小学数学课堂的课前预习中，能够让学生在课堂上更好地理解所学，学以致用。在绘制思维导图之前，学生需要明确本次预习的主题和学习目标，掌握基本概念、运算规则，并通过阅读教材、查找资料等方式，收集定义、表示方法、运算等与主题相关的知识点和概念。在此期间，可以使用主题词或关键词作为中心节点，将相关知识点作为分支节点连接到中心节点上，帮助学生建立整体的思维框架。学生可以通过线条、箭头等方式，将不同的知识点进行关联，也可以在思维导图中添加关键信息，如定义、公式、例题等。这些关键信息能使学生在数学课堂上的学习思路和步骤更加清晰，提高学习效率。

3.2巧用思维导图梳理知识脉络，突破教学重点和难点

小学阶段逻辑思维能力较为薄弱，遇到繁多复杂的概念、定义、性质等知识点时，容易产生思维混乱，难以区分和理解关联知识，分不清孰轻孰重，往往在归纳与整理时“一把抓”，既加重了学习负担，又达不到理想的学习效果。而思维导图作为一个有价值的信息集合体，它汇集了多个知识点及其之间的关联性，有助于学生理解和记忆。在小学数学教学实践中，面对比较分散繁杂的知识点时，教师可以借助思维导图与学生进行知识整理与分析，对繁杂的知识进行细化，将每个分离出来的知识点进行脉络梳理制成一个完整的知识结构图，并标注出教学重难点，以此明确学习重心，有效避免毫无头绪且耗费时间与精力的学习。

3.3利用思维导图激发学生的学习兴趣

在小学时期，学生对数学学习的兴趣和热情，不仅会影响到他们的学习效果，也会对数学教育的效果和质量产生重要的影响。小学数学课本中的数学知识点主要是把理论知识和数学计算有机地结合起来，但几何和简单方程的学习一直都是小学数学中比较困难的一部分，在学生的学习过程中，如果没有合适的方法，很容易让学生产生厌学的心理，从而影响到数学课堂的教学效率和学生的数学学科核心素养的培养。因此，教师要科学、合理地运用思维导图进行教学，以此激发学生的学习兴趣，提高课堂的效率和质量。

3.4借助思维导图总结解题方法，强化学生知识迁移能力

教学总结是课堂教学必不可少的关键环节，其不仅有助于帮助学生对课堂所学知识进行整体的复盘，更有助于帮助学生形成总结的习惯，使其自主建构具有系统性、关联性、整体性的知识网络。对于数学教学而言，不仅要总结知识点，还要总结解题方法，这是因为数学应用题一般来源于实际生活，这些问题变化较大且无穷无尽。因此，要想驰骋于数学题海中，学生不仅要掌握基本的数学概念及公式，还要善于总结解题方法，借助思维导图总结核心问题及其拓展延伸，并且附加经典例题或易错题，日后面对同类型题目能够举一反三，从而强化学生的知识迁移能力。

3.5利用思维导图帮助学生进行知识梳理

数学是一门以计算和测量为基础的学科，兼具理论的抽象性和实践的具体性，是培养学生逻辑思维能力的重要课程。当下，小学数学课程要求学生能以多种视角、多种方式去探索、分析和推理，从而学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言表达现实世界。因此，教师的重要职责是帮助学生理解数学的基本原理和方法。然而，传统的方法往往难以将复杂的知识成体系地呈现出来，这就削弱了数学课程对于培养学生相关能力的作用。采用思维导图的方式来梳理数学知识点，可以化繁为简，直观地表达数学知识点之间的逻辑关系，便于学生理解和掌握，从而帮助学生更好地发展自身的数学核心素养。

3.6利用思维导图帮助学生自主学习

小学生的认知发展普遍处在具体运算阶段，面对数学这门抽象的学科，往往比较吃力。教师除了需要采用多种不同的教学方式帮助学生更好地理解和掌握所学的知识以外，还应重视预习和复习。毫无疑问，在数学学习中，预习和复习都是至关重要的。有效的预习可以使学生更加深入地了解新的知识，这对于提高他们的学习效率有着重要的作用。课后复习则有助于学生对所学知识的巩固，从而提升他们的学习效率。

结语

在小学数学教学中，思维导图是一种十分重要的工具，可以促进学生发散性思维和逻辑思维的发展，有助于他们构建完整的知识体系，从而促进他们数学学习能力的提升。因此，小学数学教师要对思维导图的教学价值有充分的认识，在教学中有效使用思维导图，将常规的教学模式和思维导图很好地结合起来，使学生对数学知识有一个更加深刻、系统的了解，培养学生的思维能力和核心素养，进一步提高学习效率和教学效果。

参考文献

[1]练智频.思维导图在小学数学课堂教学中的实践探究[J].名师在线,2020(22):13-15.

[2]高峰.建构知识体系培养思维能力——思维导图在小学数学教学中的应用策略[J].福建基础教育研究,2020(09):90-91.