高职数控技术应用专业学生实习实训质量评价指标体系研究

高职数控技术应用专业学生实习实训质量评价指标体系研究

尤正花

盐城机电高等职业技术学校        224000

摘要：为提升高职数控技术应用专业学生实习实训质量，本文探讨高职数控技术应用专业学生实习实训质量评价的现状及其评价指标体系构建原则。首先，本文分析了当前评价现状，发现以理论考核、分数评价为主，存在着无法全面评估学生实际操作能力和综合素质的不足。然后提出了以能力培养为核心、适应社会需求、基于工学结合实施课程评价、实习实训课程的动态优化为评价指标体系构建原则。最后，针对提高实习实训质量，建议具体、有针对性地设定评价指标。

关键词：高职；数控技术应用专业；实习实训；质量评价

引言：

数控技术在工业生产中发挥着越来越重要的作用。而作为数控技术应用专业的学生，其实习质量不仅直接影响着个人的职业发展，更关乎行业的发展和创新。因此，建立科学合理的实习实训质量评价指标体系至关重要。

一、高职数控技术应用专业学生实习实训质量评价现状

（一）以理论考核为主

目前，针对高职数控技术应用专业学生的实习实训质量评价主要以理论考核为主。学生在实习实训期间主要接受书面或口头形式的考核，以评估他们对数控技术理论知识的掌握程度和理解水平[1]。评价的重点通常包括数控技术的基本原理、数控编程、数控设备操作等方面的理论知识。这种以理论考核为主的评价模式，一定程度上反映了学生在数控技术应用专业中所学习到的理论基础，以及其对数控技术原理的理解能力。

（二）以分数评价为主

目前，针对高职数控技术应用专业学生的实习实训质量评价主要以分数评价为主，学生在实习实训期间完成的任务和项目将被评定分数，并根据分数高低来评价学生的实习实训表现。评价的标准通常包括实习期间完成的项目质量、技术操作的准确性、任务的完成情况等方面[2]。分数评价的优点在于能够量化评价学生的实际表现，为学生提供了清晰的反馈和目标，同时也为学校和企业提供了客观的评估依据。然而，分数评价虽然能够量化学生的表现，但它可能忽视了学生的其他方面能力的发展，如沟通能力、团队协作能力等。

（三）以结果评价为主

目前，针对高职数控技术应用专业学生的实习实训质量评价主要以结果评价为主，评价的重点通常包括实习期间学生完成的项目质量、技术操作的准确性、任务的完成情况以及所取得的实际成果等方面。结果评价的优点在于能够直接衡量学生的实际能力和工作成果，为学生提供了更为具体和实质性的反馈。然而，仅以结果评价为主存在的局限性。结果评价虽然能够直接反映学生的实际表现，但它可能忽视了学生在实训过程中所付出的努力和学习过程中的成长。此外，结果评价可能受到项目设置和评价标准的影响，导致评价结果不够全面和公正。

二、高职数控技术应用专业实习实训质量评价指标体系构建原则

（一）适应社会的需求

高职数控技术应用专业实习实训质量评价指标体系的构建应首先考虑适应社会的需求。随着科技的不断进步和社会经济的发展，数控技术在各个行业中的应用越来越广泛，对于数控技术应用专业学生的实习质量提出了更高的要求。因此，评价指标体系应当从实际应用的角度出发，结合当前数控技术领域的发展趋势和实际需求，确定评价指标，以确保学生在实习过程中获得的知识和技能能够真正满足社会和行业的需求。这意味着评价指标体系应当紧密结合数控技术应用领域的实际工作要求，突出学生在实习实训中所需具备的技能和能力，以确保学生毕业后能够顺利地融入社会并为社会发展做出贡献。

（二）以能力培养为核心

高职数控技术应用专业实习实训质量评价指标体系的构建应以能力培养为核心，评价指标应着重于评估学生在实习过程中所获得的实际操作能力、问题解决能力、创新能力以及团队合作能力等方面的发展情况。数控技术应用专业学生在实习实训中应该掌握的技能不仅仅是理论知识，更重要的是实际应用能力。因此，评价指标体系应该围绕培养学生的核心能力展开，以确保学生在实习实训过程中得到的能力提升与专业实践的需求相匹配。评价指标体系中的指标应该明确地反映出学生在实习实训中所需具备的能力要求，包括但不限于数控设备操作技能、数控编程能力、工程图纸解读能力、故障排除与维修能力等。此外，还应该重视学生的创新能力和问题解决能力，以培养学生具备在实际工作中独立思考、解决问题的能力。以能力培养为核心的评价指标体系不仅能够更好地反映出学生的实际水平，也能够更好地指导学生在实习过程中的学习和发展。

（三）实习实训课程的动态优化

实习实训课程的动态优化原则强调评价指标体系需要与实习实训课程的内容和目标相适应，并随着时代和技术的发展而不断优化和调整。随着数控技术的不断演进和应用领域的扩展，实习实训课程需要不断更新和改进，以确保学生能够掌握最新的技术和工作方法。因此，评价指标体系应当与实习实训课程的内容和目标相一致，以反映学生在实训过程中是否达到了课程设定的学习目标。动态优化的评价指标体系应当考虑到行业的最新需求和趋势，结合专业教育的发展方向，及时调整和更新评价指标，确保评价体系与实际工作需求保持一致。

（四）基于工学结合实施课程评价

基于工学结合实施课程评价强调评价指标体系需要结合理论知识和实际工作技能，并通过实际操作来评价学生的综合能力。在评价指标体系应当综合考虑数控技术应用专业学生所学习的理论知识和实际操作技能[3]。评价指标应当涵盖学生在实习过程中所需掌握的基本理论知识，如数控技术的基本原理、编程原理等，同时也要考虑学生在实际工作中所需具备的操作技能，如数控设备操作、工程图纸解读、故障排除与维修等方面的能力。评价指标体系应当结合课程内容和实习实训任务，通过实际操作来评价学生的综合能力。评价可以包括实习期间完成的项目质量、技术操作的准确性、任务的完成情况等方面。通过基于工学结合实施的课程评价，可以更好地反映学生在实习实训中所获得的综合能力，为学生提供更为准确和全面的评价。

三、质量评价指标对提高实习实训质量的建议

对于高职数控技术应用专业学生，要提高实习实训质量，质量评价指标需要具体、有针对性。首先，评价指标应该明确反映学生在实习过程中所需掌握的技能和知识。这包括数控技术的基本理论知识、实际操作技能以及问题解决能力等方面。通过明确的评价指标，可以确保学生在实习实训中得到全面的培训和指导。其次，评价指标应该结合实际需求和行业标准。数控技术应用专业是一个实践性强、技术更新快的领域，因此评价指标需要与行业实际需求相匹配。这包括考虑行业标准和最新技术发展趋势，确保学生在实习中学到的知识和技能能够满足市场和行业的需求。最后，评价指标需要注重学生的实际表现和能力提升。除了考察学生掌握的理论知识外，评价指标还应该着重考察学生在实际操作中的表现，如操作技能的熟练程度、问题解决能力、创新能力等。评价指标应该具体反映学生在实习过程中的成长和进步，为学生提供实际的学习成果和发展证明。

结束语：

总之，评价指标将有助于确保学生在实习实训中全面发展，掌握实际操作技能，解决问题的能力，以及良好的团队合作意识。未来，我们期待着评价指标体系的持续优化和更新，与行业发展同步，以培养更多优秀的数控技术应用专业人才。

参考文献：

[1] 陈乐.工匠精神引领下高职数控实训教学的实践策略探究[J].专用汽车, 2022(9):100-102.

[2] 赵宜和.浅谈如何做好数控加工实训工作[J].中外交流, 2019.

[3] 刘昌鹏.高档数控机床领域高职院校人才培养路径研究[J].中外交流, 2019.

项目基金：江苏省盐城市教育科学“十三五”规划课题“高职数控技术应用专业学生实习实训质量评价指标体系研究”阶段性研究成果

作者简介：尤正花（1982-），江苏盐城人，讲师，硕士学位 ，研究方向：机械方向