信息技术与数学教学融合的研究

信息技术与数学教学融合的研究

翟淑媛  张芹

淮北市古城路小学  （安徽  淮北）  235000

一、研究现状

1.新课程改革的需要

《义务教育数学课程标准（2022）》明确，现代信息技术的发展对数学课程教学方式的社会价值、教育目标、教育内容都形成了巨大影响。尤其是计算机技术对数学课程产生了深远影响，所以应极力开拓和创造更多的教学资源，以便学习者能够更好地掌握数学，并有效地解题。如何利用先进的教育技术，提升课堂教学的效率，特别是如何将信息技术与小学素质教育相结合，是当前教师面临的一个重要挑战。

2.教育信息化发展的需求

随着科技的飞速发展，信息技术已经深刻地影响着我们的课堂教学方法。它不仅改变着我们的思维方式，还促使我们更好地掌握知识，并且更好地运用它来帮助完成我们的工作。在当今的信息社会中，我们必须更好地利用信息技术来促进我们的教学，以满足社会的不断变化的需求。

3.我校进一步发展的需要

受到“数学校园”的指示，我们秉承“观念更新、规范管理、名师培养、数字校园”的思想，积极推进“数学校园”的实施，为我校提供一个充满活力的学习环境。

通过深入的调查，我们发现当前的信息技术正在大大推动着小学数学的教学，但是这种情况也带来了许多挑战。因此，我们需要寻找促进信息技术与小学数学课程相融合的方法，合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。期待着这一项目的深入探索和改革，能为我校的品牌建设提供支持。

4.实践意义：

数学作为一门与现实生活有着紧密联系的基础学科,同时兼顾着综合、分析、应用信息等功能。在2022年发布的《义务教育数学课程标准》指导下，我们的教育工作者，特别是小学数学老师，必须充分利用信息技术，让其在日常的数学教学中发挥最大的价值。同时也可以让他们在学习的同时，能够轻松、愉快的完成任务，而不会因此而受阻。为此,信息技术与小学数学教学的深入融合应用研究也就有了实践意义。

通过运用先进的IT，我们可以更好地帮助学生掌握知识，并且能够更好地运用这些知识来解决问题。我们的目标是通过这种方式来唤醒学生的学习热情，并鼓励他们使用各种不同的方法来完成任务。我们希望通过这种方式，能够更好地促进教师的专业化，并为社会做出贡献。

二、研究目标

1.通过研究探索出能调动学生的积极性、让学生主动学习、由“要我学”到“我要学”转变策略,让学生实现主动成长,加强小学数学的体验和探究。

2.通过理论学习与实践活动,改变教师的教育观念,探索出借助智慧平台,提高教师的教学组织能力和学情分析能力，创造出全新的教学模式，让学生高效地学习知识。

3.通过课题的实施,推动学校教学改革研究。

（1）本研究旨在探索信息技术如何有效地支持小学数学教学，从备课、课堂教学、评价反思到活动设计，以期达到优化数学教学结构，提升数学课程的教学质量的目的，我们希望能够帮助所有的数学教师改变他们的教育理念，培养他们的现代教育意识，并让他们更好地运用IT来指导学生，在新的课程背景下，促进学生和教师的教学方式的根本性转变。

（2）通过引入先进的IT，我们可以优化传统的教学模式，将其与数学教学紧密结合，充分利用技术的优势，提升教学效率，解决课堂上的重点和难点，将多种技术手段有机地结合起来，使课堂更加生动有趣。

（3）通过本次课题研究，我们将为学生提供一个自主学习数学知识的环境，让IT成为他们认知、探索和解决问题的重要工具，激发他们对数学的热情，培养他们收集、处理信息、获取知识、分析、解决问题以及实践操作的能力，从而提升他们的创新意识，并帮助他们在学习中更加深入地思考。

三、研究内容

1.探究借助智慧平台,让学生体会到学习的快乐。

2.初步探索出构建借助智慧平台、基于赏识教育理念下竞技策略的教学模式。让教师以搭建班级架构,制定标准,将学习游戏化,持续不断的激励学生,如此形成一个闭合的内循环,让学生主动起来。

3.研究信息技术融入小学数学教学的困惑,经过访谈、调查等方式了解不同年龄段教师在使用信息技术进行数学教学的困感。特别是青年教师怎样选择比较合适的课程资源为自己的教学服务。

4.研究信息技术与小学数学课程内容融合方式的研究。

5.通过利用先进的信息技术，改善传统的数学课堂的授课形态、手段以及应对措施。

6.研究信息技术与数学学科教学整合,提高教师教与学生学的能力。

四、研究的思路、方法策略

1.通过调查法，我们可以进行量化分析，并对前期和后期的数据进行记录，以便制定"测量评估"指标，并总结经验，为决策提供可靠的依据。

2.研究小组的成员应该共同努力，深入研究并掌握各种专业知识，以便在研究中获得准确的结论；同时，应该收集大量的文献，以便更好地分析研究的前景、挑战、机遇，并将其转化为实践性的研究结果。

3.通过个案研究法，我们可以从具有重要意义的学生或班级中挑选出研究对象，并通过调查、观察、测量、收集个案作业和作品等方式，对其进行持续的跟踪调查，建立完善的研究档案，以便更好地了解学生的情况。

4.通过对学生的实际表现、心理特征、社会经历等的全面考察，以确定他们的期待值，以便更好地指导他们的未来，从而更有效地完成实验任务。

5.通过不断地反思、归纳、总结，我们可以更有效地提升我们在实验过程中取得的成果，并且可以通过举办各种类型的交流、评估、案例分析、讨论、教学实践等活动，邀请权威人士来审核、指导，从而使优秀的经验得到更大范围地传播。

五、研究的意义和实际应用

在信息时代的今天，信息技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。其中，信息技术与数学教学的融合给学生带来了新的研究体验，同时也为教师提供了更多教学的可能性。通过我们的实践与观察，我们对于信息技术与数学教学融合的研究，其意义如下:

首先，信息技术的应用可以增强数学教学的互动性。通过使用电子白板、教学软件等工具，教师可以将抽象的数学概念以图像、动画等形式呈现给学生，让学生更直观地理解数学知识。教师还可以通过在线讨论、互动游戏等方式，营造积极的研究氛围，激发学生的研究兴趣。信息技术的引入使得数学课堂变得生动有趣，提高了学生参与度和研究效果。

其次，信息技术的运用可以拓宽数学教学的资源渠道。互联网的发展为教师提供了海量的数学教育资源，教师可以借助网络搜索引擎、教育平台等工具，找到相关的教学资料和教学案例。教师还可以通过在线研究社区、教育网站等平台，与其他教师进行分享，共同提高教学水平。信息技术的利用使得教师更加便捉首页取教学资源，丰富了数学课堂的内容和教学方式。

最后，信息技术的整合可以提高数学教学的个性化程度。利用信息技术工具，教师可以根据学生的实际情况进行差异化教学，满足不同学生的研究需求。教师可以根据学生的研究进度和兴趣，选择适合的研究资源和研究路径，帮助学生更好地理解数学知识。此外，通过在线测验、作业提交等方式，教师可以及时了解学生的研究情况，针对性地进行辅导与指导。信息技术的运用使得数学教学更加个性化和针对性，提高了教学的效果和学生的研究动力。

综上所述，信息技术与数学教学的融合为学生提供了新的研究体验，为教师提供了更多教学的可能性。通过增强数学教学的互动性、拓宽数学教学的资源渠道和提高数学教学的个性化程度，信息技术与数学教学的融合促进了学生的研究兴趣和研究效果。我们应当不断探索和借鉴先进的信息技术手段，将其应用于数学教学中，为培养具有创新能力和实践能力的学生做出积极的贡献。