地址：姜伟辉，13773868741，江苏省海门中学，226100

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小组合作学习在高中化学教学中的运用探究

姜伟辉

江苏省海门中学，226100

摘要：新课改的逐步深入发展背景下，开始涌现出各种各样的新型教学模式，其中小组合作学习就是其中之一。此种方法不但可以冲破传统课堂教师的教学限制，还能够吸引学生的注意力到课堂教学中来，在很大程度上提高学生的学习热情，调动起学生的学习主观能动性，激活学生的学习思维，发挥出更大的潜力。学生在小组合作学习中主动积极沟通交流探讨等，不仅能够夯实自身知识基础，还可以显著提高自身学习能力。基于此，下面具体探讨高中化学教学中运用小组合作学习的策略，希望能够进一步发挥出学生在课堂中的主体作用，提高学生的学习积极性，建立起高效化学课堂。

关键词：高中化学；小组合作学习；教学；运用；策略

化学学科的实践性很强，且化学知识都是通过前人不断的探究总结得出。而探究这一过程特别的严谨，光靠一个人是不可能完成的，因此合作学习就显得尤为重要。由于课堂教学与实际的化学探究不同，所以很多教师在开展化学教学的时候忽视合作的重要性，让学生单独进行探究，使得化学教学的效率受到了影响，学生也没有养成合作的习惯。本文从课前、课中、课后三个方面入手，阐述了小组合作学习在高中化学教学中的运用探究。

一、在课前进行小组合作学习

在长时间的实践中发现，经过有效的课前预习才能取得良好的教育效果，所以课前预习这一环节是非常重要的。很多教师在让学生进行预习的时候，只是安排了预习这一任务，就让学生单独去翻阅书籍。

学生本身的能力是有限的，化学知识又属于理科，其是很抽象的，所以学生学习的时候会出现很多问题，没办法及时的解决，在课堂教学中教师也不可能把每个问题都讲到，所以学生只是大概理解了知识，并没有真正地将其吃透。而让学生以小组的形式进行课前预习，学生在遇到自己不明白的知识的时候就可以随时提问，通过讨论进行及时的解决。在组内解决了一些基础性的问题后，学生在听课的时候很容易就能跟上教师的步伐，从而有效地提高课堂教学的效率。如果有人提出了小组内都没办法解决的问题的时候，组长就可以求助教师。除此之外，小组合作预习这种方式可以将学生的学习积极性调动起来，因为小组成员之间是互相监督的。例如在教学《氧化还原反应》的时候，教师要知道，这部分知识相对而言是较难的，如果学生没有进行预习就直接听课，很容易出现听不懂的情况，或者是听懂了但是没有真正的掌握知识，在运用的时候频频出错。为了让学生更好地参与到课堂教学中，也为了学生能够进行有效的预习，教师可以以小组合作的形式让学生进行预习。在预习的过程中，学生会随时提问，说一说自己哪里不懂，并通过组内探究将其有效地解决，从而为接下来的学习奠定良好的基础。比如在预习之后，学生会知道这部分知识的重点为：升失氧，降得还，若问剂，恰相反。

二、在课中进行小组合作学习

课堂教学是学生学习知识、教师教学知识的主要场所，所以教师在课堂教学中可以让学生进行小组合作学习。简单来说，就是教师可以根据教学内容提出一些值得去探究的问题，让学生与小组的形式进行讨论。或者如果学生有什么问题的话，可以在小组中或者课堂中提出来，全组或全班进行讨论。

除此之外，教师还可以以比赛的形式进行小组合作学习。因为这样可以将学生的胜负欲激发出来，可以让学生的思维发散开来，而小组为了赢得胜利会好好配合。通过这一过程，学生可以将合作的意义有效的掌握。例如在教学《元素周期表》和《元素周期律》的时候，这两个知识点贯穿了化学教材，但是其的内容繁多且杂，学生很容易刚学习完这个就忘了前面讲述的知识。针对这种情况，教师可以将小组合作学习利用起来。简单来说，就是小组中的成员如果忘记了某个知识点或者是把哪两个知识点搞混了，其他的成员就需要及时地进行提醒。在学生自认为记忆得差不多的时候，教师可以让学生合上书，拿出纸笔对元素周期律和元素周期表进行默写，然后以小组的形式进行比分，哪个小组的学生对得又快又多就算赢。

三、在课后进行小组合作学习

很多情况下，学生看似学到了很多东西，但其实真正的掌握得没有多少。所以教师在教学完知识之后，要让学生去思考、交流。因为学生的想法、学习能力是不同的，所以会在学习的时候掌握不同的知识，而通过小组合作学习，学生可以将自己在学习中获得感悟进行“共享”，并达到1+1＞2的效果。在这样的课后小组合作学习中，学生的品格可以得到有效的培养，学生也可以感受到分享的乐趣。

例如在教学《有机化合物》的时候，教师要知道，有些知识点是很多的，学生不仅需要掌握其的概念、性质，还要掌握其的相关公式。虽然学生学到了很多内容，但是由于学生的学习能力之间是存在一定的差异的，所以学生最后真正理解的、掌握的知识是不一样的，比如有的学生的可以吃透概念，怎么也消化不了公式；有的学生掌握了性质和公式，却对概念了解得不清楚。通过小组合作学习，小组成员之间会进行思维碰撞，会取他人长处补自己短处，从而实现共同进步。

小组合作学习的运用是时代发展所趋，也是学生全面发展的有效途径之一。为了学生能够更好地学习与发展，为了学生能够将化学学好，为了能够给国家培养出化学人才，教师在开展课堂教学的时候，要将小组合作学习的运用重视起来。在具体教学中，教师可以将小组合作学习运用于课前预习中，可以将小组合作学习运用于课堂教学中，可以将小组合作学习运用于课后交流中。只有这样，学生的化学成绩才能得到有效地提高，学生之间的距离才能有效地被拉近，学生才能逐渐意识到合作的重要性，学生的沟通能力可以在潜移默化中得到培养，课堂教学的效率、质量也能有所提高。

参考文献：

[1]冯永刚.高中化学教学中应用小组合作学习的有效性[J].新课程,2022,(36):144-145.

[2]周美娟.高中化学课堂小组合作学习模式的优化研究[J].科幻画报,2022,(05):43-44.

[3]强晓玲.高中化学教学中小组合作学习的应用分析[J].考试周刊,2021,(50):133-134.