基于核心素养的小学阅读理解力培养策略研究

基于核心素养的小学阅读理解力培养策略研究

何爱文

广西南宁市马山县白山镇城南小学530600

摘要：随着教育改革的深入推进，核心素养已成为教育界关注的焦点。阅读理解能力作为核心素养的重要组成部分，对于学生的学习和发展具有至关重要的作用。然而，当前小学生的阅读理解能力普遍较低，许多学生在阅读过程中存在理解困难，这已成为制约学生学习进步的重要因素。

关键词：核心素养；小学阅读；理解力；培养策略

1小学阅读理解力的重要性

小学阅读理解力是学生阅读能力的核心，也是综合素养的集中体现。在信息爆炸的时代，培养小学生良好的阅读理解能力至关重要。小学阅读理解力的重要性主要表现在以下几个方面：小学阅读理解力是学生获取知识的重要途径。阅读是获取知识的主要方式之一，而阅读理解力决定了学生对知识的理解和掌握程度。只有具备了良好的阅读理解能力，学生才能更好地获取知识，提高学习效率。小学阅读理解力是学生综合素养的重要体现。阅读理解力不仅包括了对文字的理解和解释，更包括了批判性思维、创造性思维、情感认知等多个方面的素养。通过阅读，学生可以培养自己的思维方式和情感认知，提高自己的综合素养水平。

2小学阅读理解力的核心素养

2.1核心素养的概念和内涵

在谈论小学阅读理解力的核心素养之前，我们首先要澄清核心素养的概念和内涵。核心素养是指个体在特定领域内具有的基本素养和能力，它不仅包括知识和技能，更包括了思维、情感、态度等方面。核心素养是一种综合性的素养，是学生全面发展的重要保障。在小学阅读理解力的培养中，核心素养不仅包括了对阅读材料的理解和解释能力，更包括了批判性思维、创造性思维、社会情感等方面的素养。通过培养小学生的核心素养，可以提高他们的阅读理解能力，促进其全面发展。核心素养的内涵十分丰富，包括了文化素养、信息素养、思维素养、情感素养、创新素养等多个方面。

2.2核心素养与小学阅读理解力的关联性

核心素养与小学阅读理解力具有密切的关联性，二者相互影响、相互促进。首先，核心素养是小学阅读理解力的内在支撑。文化素养、信息素养、思维素养、情感素养、创新素养等多个方面的核心素养，为小学生的阅读理解力提供了内在支撑和动力，促进了其阅读理解能力的提高。小学阅读理解力的培养有助于促进核心素养的全面发展。通过阅读，学生可以增进对文化的理解和感悟，提高信息获取和评估能力，培养批判性思维和创造性思维，加强情感认知和表达能力，激发创新思维和创新能力，从而促进核心素养的全面发展。

3小学阅读理解能力培养策略

3.1阅读前策略的应用

在小学阅读理解能力的培养中，阅读前策略的应用至关重要。首先，教师可以通过预习引导，帮助学生建立对文本内容的初步认知，激发学生的阅读兴趣。其次，教师可以引导学生进行标题预测，通过标题和插图等信息，让学生猜测文章的大致内容，培养学生的阅读预测能力。此外，教师还可以指导学生进行词汇预习，通过提前了解生词意思，帮助学生更好地理解文章内容。这些阅读前策略的应用可以有效激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。

在阅读前策略的应用中，还可以采用问题预测的方法，教师可以提出一些问题让学生思考，引导学生在阅读前建立问题意识，促使他们在阅读中有的放矢，加深对文章内容的理解。此外，教师还可以利用图表预测的方法，让学生通过观察图表、图像等信息，预测文章的大致内容，从而提前构建相关知识框架，有利于学生更好地理解文章内容。这些策略的应用有助于提高学生的阅读前信息处理能力，为他们的阅读理解能力的培养打下坚实基础。

3.2阅读中策略的应用

在小学阅读理解能力的培养中，阅读中策略的应用同样不可或缺。首先，教师可以引导学生进行主旨概括，帮助他们抓住文章的主要内容，培养学生的归纳概括能力。其次，教师可以指导学生进行信息获取，让他们通过阅读获取文章中的关键信息，培养学生的信息筛选能力。另外，教师还可以引导学生进行推理判断，让他们在阅读中进行逻辑推理和判断分析，提高学生的逻辑思维能力。这些策略的应用有助于提高学生在阅读中的信息处理能力和思维能力。

在阅读中策略的应用中，教师还可以通过引导学生进行图文对照，让他们通过观察图表和插图等信息，辅助理解文章内容，培养学生的多元感知能力。此外，教师还可以指导学生进行词句分析，帮助他们理解生词和复杂句式，提高学生的语言运用能力。同时，教师还可以引导学生进行情感投射，让他们将自身情感与文章内容联系起来，增强对文章的情感共鸣，提高学生的情感表达能力。这些策略的应用可以全面提升学生在阅读中的认知能力和情感态度，为他们的阅读理解能力的培养提供有力支持。

3.3阅读后策略的应用

阅读后策略的应用对小学阅读理解能力的培养同样具有重要意义。首先，教师可以引导学生进行内容回顾，让他们对文章的主要内容进行概括和回顾，巩固对文章的理解。其次，教师可以指导学生进行感悟体会，让他们通过阅读获得思想感悟和情感体验，提高学生的文学修养和情感体验能力。另外，教师还可以引导学生进行延伸拓展，让他们通过阅读拓展相关知识，培养学生的综合运用能力。这些策略的应用可以促使学生在阅读后对文章内容进行深入思考和延伸拓展，提高他们的阅读理解水平。

在阅读后策略的应用中，教师还可以通过引导学生进行评价反思，让他们对文章的优缺点进行评价和反思，提高学生的批判性思维和评价能力。此外，教师还可以指导学生进行情感表达，让他们通过阅读激发情感，进行情感表达，提高学生的情感表达能力。同时，教师还可以引导学生进行书写表达，让他们通过阅读激发写作灵感，提高学生的语言表达和书写能力。这些策略的应用有利于提高学生在阅读后的思维表达和情感表达能力，为他们的阅读理解能力的培养提供有力支持。

结束语

总之，阅读理解能力的培养是一个长期的过程，需要教师、学生和家庭的共同努力。在今后的教学实践中，教师应继续探索和研究更加有效的阅读理解力培养策略，注重学生的个体差异，因材施教，以期进一步提高学生的阅读理解能力，为学生的全面发展和核心素养的培养奠定坚实基础。同时，本文的研究成果也为其他相关领域的研究提供了有益的借鉴和启示。

参考文献

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