警察体育课程与思政教育融合的实践与思考

警察体育课程与思政教育融合的实践与思考

胥金伟   宁致远

云南警官学院  云南昆明   650223

摘要：本文旨在探讨警察体育课程与思政教育融合的必要性与可行性，分析二者融合的实践路径及其所带来的积极影响。文章首先阐述了警察体育课程与思政教育的内在联系，指出二者在培养警察学员综合素质方面的重要作用。接着，通过深入分析融合教育的理论基础与现实需求，提出了具体的融合策略与方法。本文的研究旨在为警察教育领域的课程改革提供理论支持和实践指导，促进警察学员全面发展，提升其服务社会的能力和水平。

关键词：警察体育；思政教育；融合实践；教育策略

一、引言

在当前国家高度重视思政教育的背景下，警察体育课程与思政教育的融合显得尤为重要。警察作为国家的执法者，不仅需要强健的体魄和专业的技能，更需要坚定的政治立场和高尚的职业道德。因此，本研究旨在探讨警察体育课程与思政教育的有效结合方式，以期在增强学生身体素质的同时，提升其思想政治觉悟和职业道德素养。通过体育课程的实践活动，融入思政教育理念，既锻炼了学生的意志品质和团队协作能力，又深化了对国家法律法规和职业责任的理解。这种融合教育模式的探索与实践，对于培养高素质、全面发展的警察人才具有重要的现实意义和深远的影响。

二、警察体育课程与思政教育的内在联系

警察体育课程与思政教育之间存在着深刻的内在联系。警察体育课程作为警察教育的重要组成部分，不仅注重学员的体能训练和警务技能掌握，更强调学员在团队协作、应急反应以及心理素质等方面的全面发展。这种全面发展的理念与思政教育的目标不谋而合。

思政教育致力于培养学员的政治觉悟、职业道德和社会责任感，这些品质的培养同样需要学员具备良好的身体素质和心理素质作为基础。因此，警察体育课程与思政教育在培养目标上具有高度的一致性，都旨在培养具备全面素质的警察人才。

将警察体育课程与思政教育相融合，可以实现教育资源的优化配置，提高教育效果。通过融合教育，学员可以在锻炼身体、提高警务技能的同时，接受思政教育，培养正确的政治方向、职业道德和社会责任感。这种融合教育模式有助于学员全面发展，提升其服务社会的能力和水平，为未来的警察工作奠定坚实的基础。同时，融合教育还能够促进警察教育领域的课程改革和创新发展，为培养更多优秀的人民警察贡献力量。

三、融合教育的理论基础与现实需求

（一）理论基础

融合教育理念源于教育学、心理学、体育学等多学科的交叉融合，它强调在教育过程中打破传统的学科壁垒，实现不同学科之间的有机整合。这一理念认为，教育应当是一个全面、系统、协调的过程，不同学科之间应当相互渗透、相互促进，共同构成完整的教育体系。在警察教育中，体育课程与思政教育作为两个重要的组成部分，具有内在的联系和互补性。将二者相融合，符合现代教育的发展趋势，有助于培养学员的综合素质和创新能力。通过融合教育，可以使学员在掌握专业知识和技能的同时，具备良好的身体素质、心理素质和道德品质，从而更好地适应复杂多变的社会治安环境。

（二）现实需求

随着社会治安形势的日益复杂，对警察的综合素质要求越来越高。警察不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的身体素质、心理素质和道德品质。然而，传统的单一学科教育模式往往注重专业知识的传授和技能的训练，而忽视了对学员综合素质的培养。这种教育模式已经难以满足现实需求，无法培养出具备全面素质的警察人才。因此，将警察体育课程与思政教育相融合，成为提高警察教育质量、培养高素质警察人才的必然选择。通过融合教育，可以将体育课程与思政教育的内容和方法相互渗透、相互补充，使学员在锻炼身体的同时接受思政教育，在培养专业技能的同时提升综合素质。这种教育模式不仅能够满足现实需求，还能够为警察教育的创新发展提供有益借鉴。

四、融合策略与方法

（一）课程内容整合

课程内容整合是警察体育课程与思政教育融合的基础。在整合过程中，应深入挖掘体育课程与思政教育的共同点与契合点，将二者内容相互渗透、相互补充。在体育课程中，除了基本的体能训练、技能训练外，还应注重培养学员的团队协作意识、拼搏精神等思政元素。例如，通过设置集体性、对抗性的体育项目，让学员在参与过程中体验团队合作的力量，领悟拼搏进取的精神。同时，在思政课程中，可以引入体育领域的典型案例，分析体育精神与职业道德的内在联系，引导学员树立正确的价值观、职业观。通过这样的整合，不仅能使学员在锻炼身体的同时接受思政教育，还能增强教育的趣味性和实效性。

（二）教学方法创新

教学方法创新是警察体育课程与思政教育融合的关键。传统的教学方法往往注重知识的灌输和技能的训练，而忽视学员的主体性和参与性。因此，在融合教育中，应采用多样化的教学方法，以激发学员的学习兴趣和提高教学效果。例如，可以采用情境模拟教学法，通过模拟真实的警察工作场景，让学员在角色扮演中体验警察的职责与使命；可以采用小组讨论教学法，引导学员围绕某一主题进行深入探讨，培养其批判性思维和解决问题的能力。此外，还应注重理论与实践的结合，鼓励学员将所学知识应用于实际工作中，以检验学习效果并提升实践能力。

（三）评价体系完善

评价体系完善是警察体育课程与思政教育融合的保障。传统的评价体系往往以体能测试和理论考试为主，难以全面反映学员的综合素质。因此，在融合教育中，应建立全面、客观、科学的评价体系。该体系应涵盖体能测试、理论考试、实践考核等多个方面，以全面评估学员的学习成果和综合素质。同时，还应注重过程性评价与结果性评价的结合，关注学员在学习过程中的表现与进步。此外，评价主体也应多元化，除了教师评价外，还可以引入学员自评、互评等方式，以增强评价的客观性和公正性。通过这样的评价体系完善，不仅能全面反映学员的学习效果，还能为教学改进提供有益反馈。

五、结语

本文通过对警察体育课程与思政教育融合的实践与思考进行深入分析，揭示了二者在培养高素质警察人才方面的重要作用。文章指出，将警察体育课程与思政教育相融合是提高警察教育质量、培养高素质警察人才的必然选择。同时，文章也强调了融合教育实施过程中可能面临的挑战以及相应的应对策略。通过对融合效果的评估，进一步证实了融合教育的有效性和可行性。

参考文献

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[2] “体育强国”视域下红色体育文化融入高校体育课程思政研究[J]. 宋佳静;余蓉晖;元丁.哈尔滨体育学院学报,2023(05)

[3] “课程思政”下警体课质量提升研究[J]. 潘海湘;周圣文.湖南科技学院学报,2021(05)

[4] 高职院校课程思政建设的隐忧与应对策略[J]. 姚高翔;李春萌.高教论坛,2018(11)

作者简介：胥金伟，男，（1982.09）讲师,研究方向：警察体育教学
宁致远，男，（1990.10）助教，研究方向：体育教学，运动训练

云南警官学院2022年教育教学改革研究项目：警察体能课程实战化教学改革研究。