社会劳动教育对项目化劳动教育中学生社会责任感的培养研究

社会劳动教育对项目化劳动教育中学生社会责任感的培养研究

雷珊珊

湖南省郴州市第四中学  湖南郴州  423000

摘要：社会劳动教育作为一种新兴的教育模式，受到了广泛关注，它通过让学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感、团队合作能力和创造力等综合素养。然而，在实践中，单纯的社会劳动教育存在一定的局限性，无法满足学生对实践能力和创造思维的需求。因此，将社会劳动教育与项目化劳动教育相结合，成为了当下研究的热点。本研究旨在探讨劳动教育中学生社会责任感的培养作用，通过文献综述和案例分析的方法，研究发现社会劳动教育可以有效提升学生的社会责任感。

关键词：社会劳动教育；劳动教育；社会责任感

社会劳动教育是指通过学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感、团队合作能力和创造力等综合素养的一种教育形式。项目化劳动教育是以项目为主要载体，组织学生开展一系列实践性项目活动，培养学生的实践能力和创新思维。本文旨在探讨社会劳动教育对项目化劳动教育中学生社会责任感的培养，以期将为劳动教育的改进和提升提供理论依据和实践指导。

一、校内实践

1.学校日常管理活动

校内实践是项目化劳动教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升和职业发展具有重要意义。在学校的日常管理活动中引入项目化劳动教育的概念，将学生纳入其中，如让学生参与教室的清洁，扫地、擦桌子、整理教室物品等、绿化校园，植树、修剪花草等，这样的活动不仅可以美化学校环境，还可以让学生了解植物的生长过程，培养他们的环保意识和团队合作能力、管理图书如借还图书、整理书架等让学生了解和体验到做好一件事情需要的努力，从而培养他们的社会责任感。

2.学校社区服务

学校可以组织学生进行各种社区服务活动，如帮助老师制作教学资料可以提高学生的组织能力、沟通能力和创造力，参与校内公益活动可以锻炼学生的领导才能和团队合作能力。这样的活动可以让学生了解到，他们的行为能够对他人产生积极的影响，从而增强他们的社会责任感。

3.学校开展项目化劳动课程

通过开展项目化劳动课程，让学生亲手制作、创建的过程，学生能够深切体会到劳动所带来的成就感和自豪感。同时在学校劳动课程中，学生将有机会学习和掌握各种实用的技能，如木工、电工、花艺等，通过亲身实践，他们将获得宝贵的动手经验，并提高操作工具和材料的技能水平，这对于他们未来的学习和职业发展都具有重要的意义。

二、校外实践

校外实践是项目化劳动教育的重要内容，可以帮助学生深入了解社会、拓宽视野、提升能力、培养责任感。

1.项目化社会劳动教育

项目化社会劳动教育可以帮助学生深入了解社会现象和问题，并通过亲身经历去感受和体验社会中不同的角色和责任，通过参与社会劳动教育，学生可以拓宽视野，了解社会的多样性和复杂性，增强对社会的认知和理解，同时，社会劳动教育也可以帮助学生提升各种技能，培养团队合作、沟通交流、问题解决等能力。例如，参观敬老院可以使学生更加深入地了解老年人的生活现状以及他们所面临的问题，培养对老年人的关爱和尊重；参与社区植树可以让学生亲身感受到环境保护的重要性，培养他们保护环境的意识。在团队合作的环境中，学生需要与他人协作解决问题，提高团队合作和协调能力；在环境保护活动中，学生需要了解环保知识、学习使用相关工具和技能，培养环境保护意识和实践能力。在帮助社区植树的过程中，学生会明白自己的一棵树对于整个社区环境的改善有何重要性，这样的经历可以增强学生的社会责任感，培养他们积极参与社会公益事业的意识和行动。

2.实地调研

实地调研可以让学生深入到社会的各个角落，了解社会的运行机制和社会问题。学校可以组织学生参观工厂可以让学生了解生产过程、劳动条件等，并认识到工业发展对社会经济的重要性和影响；实地考察农田可以让学生接触到农业生产的现实情况，了解农民的辛勤劳作和农业发展面临的问题。在这个过程中，学生需要运用自己所学的知识和技能，分析问题，收集信息，并提出可行的解决方案，通过实际调研，学生能够培养问题解决和创新思维能力，提升自己在实践中的应用能力。另外，实地调研可以让学生更加直观地了解社会问题，深刻体验到自己的行为对社会的影响，例如，通过参与环保调研，学生可以亲眼目睹环境污染和资源浪费的现象，深刻感受到环境保护的紧迫性和重要性。这样的经历可以激发学生的社会责任感，使他们意识到自己对社会的责任和义务，从而更加积极地参与社会事务，关注社会问题，并为解决问题做出贡献。

4.劳动教育营地活动

劳动教育营地活动可以让学生在实践中体验劳动，理解劳动的价值。学校可以组织学生参加农场劳作、手工制作、社区建设等劳动教育营地活动，在农场劳作中，学生需要参与耕种、除草、收割等农事活动，这不仅能增加他们对农业生产的了解，还能让他们掌握基本的农耕技能；通过手工制作活动，学生可以学习到制作工艺品、手工制品的技巧和方法，提升他们的动手能力和创造力；社区建设活动则可以使学生参与到实际的公益项目中，学习到维修、装饰、绿化等相关技能。在这些活动中，学生可以体验到劳动的辛苦和成果，理解到劳动者的价值，从而增强他们的社会责任感。

结语

劳动教育是培养学生良好品质和社会责任感的重要途径之一，随着社会的发展和变革，培养学生的社会责任感已成为教育领域的关注焦点，学生社会责任感的培养不仅涉及学校的教育任务，也需要通过社会实践等外部活动来加强。本研究以揭示社会劳动教育对学生社会责任感的影响机制，并为劳动教育提供科学的指导和策略，希望本研究对于优化教育实践、提高学生综合素质和社会价值观能起到重要意义。

作者简介:雷珊珊（1991.06—），女，汉，湖南永兴人，本科学历，郴州市第四中学教师，研究方向：劳动教育实践。

参考文献：

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[2]施明星.迈入社会实践活动 提升中学生劳动素养[J].教书育人,2022(01):6-7.

[3]程莉.学校社会实践中劳动教育的使命与价值承载[J].教学与管理,2021(13):1-4.课题来源：本论文为湖南省教育科学“十四五”规划2023年度课题《城乡结合部学校项目化劳动教育实践研究》（XJK23CJC063）的阶段性（终结性）研究成果