立德树人理念下初中体育教学中的德育渗透

立德树人理念下初中体育教学中的德育渗透

姓名：陈勤敏

单位：汕头市潮南区仙城中学

邮编：515143

摘要：学科教育应发挥立德树人的价值，才能促进学生的健康成长，为了深入贯彻这一理念，各学科教师要在课堂上积极渗透德育思想，依托教学课堂，助力学生正确人生观、价值观的形成，促进学生的全面发展。体育作为一门艺术类学科，不同于语文、数学等主要科目的教学，体育更注重学生的体质的增强与意志的锻炼，让学生在拥有健康体魄的前提下，参与课堂学习。而实际上，当下的初中体育课堂仍然注重学生的运动技能培养，并没有充分融入德育理念，这也导致其教学课堂无法完成立德树人的目标。文章以初中体育教学作为切入点，分析了立德树人理念下初中体育教学中的德育渗透策略。

关键词：立德树人理念；初中体育；德育

新课程标准理念指导下，我国的教育理念实现了由应试教育向素质教育的迈进，各阶段教学也由学生的学科成绩转而为综合素质的提升，而在德、智、体、美、劳“五育”理念中，德育置于首位，可见其在教育体系中的重要性，学生只有在拥有良好道德素养的前提下，才能实现全面发展，在步入岗位工作后，更加适应复杂的社会环境。而体育作为一门区别于主要学科的教学科目，其在初中教育体系中占据了重要的地位，不仅有助于增强学生的体质，帮助其拥有良好的体魄，同时也帮助其健康理念的形成。为了充分发挥初中体育教学立德树人的目标，教师要将德育理念渗透到体育课堂教学的方方面面，让学生寻求适合自身成长的环境，培养其良好的道德素养。

一、初中体育教学中渗透德育思想的重要性

（一）帮助学生养成良好的人生观、价值观

在升入初中后，学生的生活环境、社交面更加复杂化，而在当下网络发达的社会环境下，其思想观念难免会受到不良社会风气的影响，形成错误的思想观念。而学生在步入初中后，正值青春期，再加上叛逆情绪的影响，导致学生的成长之路阻碍重重。在该阶段，教师作为学生成长之路的“领航者”需指导学生树立正确的思想观念，找到正确的方向，树立正确的人生观、价值观[1]。而初中体育课堂教学渗透德育理念，有助于丰富其教学内容，通过积极参与体育技能，形成正确的生活理念，远离不良的生活习惯，同时在积极情感的引领下，学生良好的道德品质逐步形成，从而为其走向社会胜任岗位工作打下坚实的基础。

（二）推动体育教学的改革

素质教育理念的落实引领了我国教育的发展，开启了教育行业的新纪元，在素质教育理念引导下，我国的学科教育目标也由传统的“成绩”至上更新为立德树人，成为当代体育教学的全新方向，教师只有以该目标为导向，才能够打造高质量的教学课堂，并推动教学改革的发展[2]。而德育思想的渗透则是立德树人目标的具体体现，立德树人目标为初中体育教学注入灵魂，而体育课堂为立德树人的目标拓宽渠道，二者相辅相成，共同助力体育教学的改革与创新。

二、立德树人理念下初中体育教学中的德育渗透策略

（一）设计符合德育理念的体育活动

德育理念与体育教学的融合要摆脱传统生搬硬套的模式，不能以简单的文字形式呈现，而是要依据德育教育理念选择适宜的教学内容，使德育理念贯穿于体育教学课堂的始末[3]。具体而言，可以选择以下四种形式开展日常教学：

其一，团队合作类项目：教师可以将全班同学分成两个组别开展拔河比赛，而教师应在比赛的过程中秉承“公平、公正”的原则，不偏袒任何一方，让学生在比赛的过程中切身感受来自集体的强大力量，只有同学之间紧密合作、团结，发挥自身的长处，才能够获得比赛的胜利，增强自身的集体荣誉感。

其二，竞技类项目：教师可以组织全班同学进行长跑比赛，分为若干个小组，通过长跑、接力跑等比赛形式，让学生体验长跑的乐趣，并在比赛的过程中培养学生的耐力与毅力。正如1968年墨西哥奥运会上，一名来自坦桑尼亚的马拉松运动员在成绩倒数第一的情况下依然坚持跑完全程，并说出一句流传至今的话“我的祖国把我派来，不是让我开始比赛的，而是让我完成比赛的”，这种不抛弃、不放弃的体育精神也在鼓励着每个学生，养成良好的价值观、人生观。

其三，中国传统的体育运动：教师可以利用网络查找与传统体育相关的内容，组织一场传统体育运动会，让学生深入了解中国体育的发展史，如足球，足球运动在我国有着悠久的历史，从最初的蹴鞠，到如今的花式足球，教师可以组织一场别开生面的足球课堂，让学生了解古代蹴鞠与现代足球的区别，并在参与的过程中了解中华传统文化的内涵，增进对蹴鞠运动的了解与认知，增强学生对民族文化的认同感。

其四，公益性体育活动：对于公益与体育两个概念，学生很难将其联系在一起，学生普遍认为公益与体育是两个风马牛不相及的概念，殊不知公益性体育活动有助于增强学生的道德责任感，在学生正确三观的培养中有着得天独厚的优势。教师可以组织全班同学开展一次义跑运动，师生共同参与，体验体育活动的乐趣，在增强学生社会责任感的同时，也有助于培养学生的个人品德，让学生的身心得到全面的锻炼。

（二）结合学生生活实际充分挖掘德育内容

体育课堂以传授学生体育技能为主要形式，而德育理念的渗透，不仅要在体育技能的教学中下足功夫，更要结合学生的日常生活，充分挖掘德育素材，并引导学生在参与体育锻炼的过程中强化其道德认知[4]。教师不仅要将目光聚焦于学生对体育技能的练习过程，更要关注学生的综合品质，培养其勇气与信心。教师可采取适当性的鼓励，加强师生日常沟通，使学生感知教学课堂的训练目标，并以此目标为导向，坚持不懈，在学生充分掌握体育技能的同时，渗透德育理念，获得事半功倍的效果。

比如在七年级的《体操》训练课堂上，体操是众多体育项目中被赋予美感的唯一项目，我国国家队中被誉为体操王子的李宁开辟了一个全新的时代，同时也终结了体操的盛世，李宁也成为体操运动的代名词，几乎每个人提起体操，第一个就会想到李宁，而李小双、李小鹏、杨威、程菲、刘璇等体操运动员也成为我国体操运动史上闪耀的“明星”。而在体操运动的教学中，教师可以首先为学生播放这些运动员的比赛视频，为学生营造一场美的盛宴，同时教授一些基本的体操动作，让学生感受体操运动的“美”，提高体操教学的规范性。在指导学生正确动作的前提下，教师可以引导其自由练习，充分领悟每个动作的美，掌握各体操动作的关键所在，在享受美的过程中，展现专属的美。

结论：综上所述，体育有助于增强人的身心健康与体质，作为祖国未来发展的栋梁，初中体育课堂教学在注重学生养成健康体魄的同时，也要积极落实立德树人的目标，使其养成正确的人生观、价值观，开拓学生的视野。文章首先分析了初中体育教学中渗透德育思想的重要性，明确了在初中体育教学中渗透德育思想有助于学生养成良好的人生观、价值观，同时也推动体育教学的改革，为其注入全新的活力，最后提出了立德树人理念下初中体育教学中的德育渗透策略，并从设计符合德育理念的体育活动、结合学生生活实际充分挖掘德育内容两方面开展深度剖析。通过上述两项策略的实施，为初中体育教学德育理念的渗透夯实基础。

参考文献：

[1]郑华银.立德树人理念下初中体育教学中德育渗透的经验[J].学苑教育,2023,(36):82-84.

[2]张永庆.立德树人视野下初中体育教学中德育渗透分析[J].学周刊,2023,(26):160-162.

[3]张丹.立德树人理念下初中体育教学中德育渗透探究[J].智力,2023,(21):137-140.

[4]刘庆华.初中体育课堂教学中渗透德育的思考[J].吉林教育,2023,(19):65-67.