高中思想政治生活化教学模式的构建

高中思想政治生活化教学模式的构建

易月华

广西岑溪市水汶华侨中学     543204

摘要：高中思想政治课程是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程。然而，传统的教学方式往往过于注重理论知识的传授，忽视了学生实际生活的需求和兴趣，导致教学效果不佳。因此，构建高中思想政治生活化教学模式是一个值得深入研究的课题。

关键词：高中思想政治教学；生活化教学模式；构建；体验实践；教学资源

引言：通过引入生活化教学内容、营造生活化教学氛围、加强体验实践、教学手段的现代化注重静态教学资源的生活化处理等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，构建高中思想政治生活化教学模式。

一、用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣

生活化教学模式的核心是将理论知识与现实生活相结合，用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣。教师可以引入社会热点问题、身边实例等，让学生在讨论中深入了解理论知识，激发出强烈的探究欲望。同时，教师还可以引导学生关注身边的人和事，让他们从生活中发现问题、提出问题，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。

例如在“伟大的改革开放”一课的高中思想政治教学中，教师可以首先引入改革开放这一历史进程的相关背景、重要事件和影响等理论知识。然而，单纯地讲述这些内容可能难以引起学生的共鸣和兴趣。为了更好地吸引学生的注意力，教师可以结合当前社会的热点问题和身边的实际例子，让教学内容更加生动鲜活。例如，教师可以让学生关注家乡或身边城市近年来的发展变化，让他们亲自观察和感受改革开放带来的实际影响。学生可以调查当地的企业、工厂、商业区等，了解这些地方的变迁和发展历程。同时，教师还可以引导学生关注当前的社会热点问题，如经济结构调整、创新创业、就业问题等，让学生思考这些问题与改革开放的关系，以及如何解决这些问题。通过这样的引导，学生不仅能够深入了解改革开放的理论知识，还能够从生活中发现问题、提出问题，并尝试用所学知识去分析和解决问题。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，还能够培养学生的问题意识和解决问题的能力，从而更好地实现生活化教学的目标。同时，教师还可以结合学生的实际生活经验，让学生分享自己对于改革开放的看法和体验，进一步加深学生对这一历史进程的理解和认识。通过这样的教学方式，学生不仅能够更好地掌握理论知识，还能够更好地将所学知识应用到实际生活中，实现知识的转化和应用。

二、营造和谐的生活化教学氛围

良好的教学氛围对于提高教学效果具有重要意义。生活化教学模式要求教师在教学过程中，营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围，让学生在愉悦的心情中参与到学习中。具体而言，教师可以采用小组合作、角色扮演、辩论等多种教学方法，鼓励学生积极发表观点，促进师生之间的交流和互动。

例如在“中国特色社会主义的创立、发展和完善”一课的高中思想政治教学中，教师可以运用生活化教学模式，营造一个和谐、民主的教学氛围。为了让学生更好地理解和感受中国特色社会主义的发展历程和伟大成就，教师可以采用小组合作的方式，将学生分成几个小组，让他们分别探讨中国特色社会主义在不同阶段的发展特点和重要意义。每个小组可以收集相关资料、讨论问题、整理观点，并在课堂上进行展示和交流。通过这样的教学方式，学生不仅能够积极参与学习，还能够培养自己的合作精神和沟通能力。同时，教师还可以运用角色扮演的方式，让学生扮演不同历史时期的代表人物，通过模拟历史场景的方式，让学生深入了解和感受中国特色社会主义的发展历程和伟大成就。在这样的教学氛围中，学生不仅能够积极参与学习，还能够与教师进行良好的互动和交流。教师可以鼓励学生提出自己的问题和观点，给予他们充分的表达机会，让他们感受到自己的价值和存在感。同时，教师还可以通过多种手段来营造和谐的教学氛围，如运用幽默的语言、采用多种教学方式、关注学生的情感需求等，让学生感受到教师的关爱和关注。

三、加强体验实践

生活化教学模式注重学生的实践体验，通过实践活动让学生将所学知识应用于实际生活中。教师可以组织学生进行社会调查、志愿服务等活动，让他们在实践中感受思想政治知识的价值和意义。教师还可以利用课外活动时间，组织学生开展各种形式的思想政治主题活动，如辩论赛、知识竞赛等，以增强学生的实践能力和创新精神。

例如在“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”一课的高中思想政治教学中，教师可以结合生活化教学模式，加强学生的体验实践。为了让学生更深入地理解和感受中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵和价值，教师可以组织学生开展一系列实践活动。首先，教师可以组织学生进行社会调查，让他们深入社区、企业、农村等基层单位，了解中国特色社会主义在不同领域的实践情况。学生可以通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集第一手资料，分析和总结中国特色社会主义在不同领域的成功经验和存在的问题。这样的实践活动不仅可以让学生亲身体验中国特色社会主义的实践过程，还可以培养他们的实践能力和创新精神。其次，教师可以利用课外活动时间，组织学生开展主题鲜明、形式多样的思想政治主题活动。如可以举办以“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”为主题的辩论赛，让学生围绕相关议题展开激烈的辩论，提高他们的思辨能力和口头表达能力。还可以组织知识竞赛，让学生在竞赛中巩固和拓展所学知识，增强他们的学习兴趣和动力。教师还可以鼓励学生参与志愿服务等社会实践活动，让他们在实践中感受思想政治知识的价值和意义。例如，可以组织学生参与环保志愿服务活动，让他们在实践中了解环保的重要性，增强他们的环保意识和责任感。通过这样的实践活动，学生不仅可以将所学知识应用于实际生活中，还可以培养他们的社会责任感和公民意识。

四、教学手段的现代化

随着信息技术的快速发展，教学手段也在不断更新换代。生活化教学模式需要充分利用现代教学手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富、生动的学习资源。通过现代教学手段的运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，使思想政治教学更加贴近学生生活实际。

例如在“习近平新时代中国特色社会主义思想”一课的教学中，教师可以运用现代教学手段，如多媒体教学和网络教学，来增强学生对这一重要思想的理解和认识。通过制作精美的PPT、播放相关的视频资料、展示图片和图表等方式，教师可以让学生更加直观地了解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容和精神实质。同时，教师还可以利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源，如在线课程、学习资料库、讨论区等，让学生可以随时随地进行学习和交流。除了现代教学手段的运用，教师还可以通过多种方式来丰富教学内容，如引入专家学者讲座、组织学生参观考察等。这些活动可以让学生更加深入地了解思想政治知识在实际生活中的应用，增强他们的实践能力和创新精神。同时，教师还可以鼓励学生利用自己的手机、电脑等设备，自主查找和学习相关知识，培养他们的自主学习能力和信息素养。

五、注重静态教学资源选取的生活化处理

静态教学资源如教材、教辅等也是生活化教学模式中不可忽视的一部分。在选取和使用静态教学资源时，教师应注重其生活化处理。例如，可以选择与学生生活紧密相关的案例、故事等作为教学内容，让学生在学习过程中感受到知识的实用性和趣味性。同时，教师还可以根据实际需要对教材内容进行适当的拓展和延伸，使其更加符合学生的生活实际和认知规律。

例如在“社会主义制度在中国的确立”一课的教学中，教师可以选取与学生生活相关的案例，如中国改革开放以来的巨大变化，让学生从中感受到社会主义制度在中国的确立所带来的积极影响。同时，教师还可以引导学生关注身边的社会现象，如农村改革、城市发展等，让他们从中发现社会主义制度在实际生活中的体现。在教辅的选择上，教师可以优先选用具有生活化特色的教辅材料，如以实际案例为基础的练习册、以生活场景为背景的模拟试题等。这些教辅材料可以让学生更加深入地了解思想政治知识在实际生活中的应用，提高他们的实践能力和解决问题的能力。此外，教师还可以鼓励学生利用生活中的资源，如报纸、杂志、网络等，自主查找和学习相关知识。这样不仅可以拓宽学生的知识面，还可以培养他们的自主学习能力和信息素养。

结语：高中思想政治生活化教学模式的构建是一项长期而艰巨的任务。通过引入鲜活的生活内容、营造和谐的生活化教学氛围、加强体验实践、教学手段的现代化以及注重静态教学资源的生活化处理等方式，教师可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。然而，生活化教学模式的实践过程中仍面临诸多挑战和问题，需要教师不断探索和创新。因此，教师需要继续深入研究生活化教学模式的理论和实践经验，为高中思想政治教学的改革和发展贡献智慧和力量。

参考文献：

[1]黄志成.高中思想政治学科生活化教学探索[J].文理导航(上旬),2024(01):28-30.

[2]黄兰兰.探析高中思想政治生活化教学问题及对策[J].中学课程辅导,2023(21):24-26.