教联体背景下新型学校家庭协同育人策略的研究

教联体背景下新型学校家庭协同育人策略的研究

田猛

湖北省黄冈市蕲春县思源实验学校 

随着社会的发展和教育的改革，家庭与学校之间的合作关系越来越受到重视。教联体作为一种新型的教育组织形式，为学校和家庭提供了更广阔的合作平台。在这样的背景下，研究新型学校家庭协同育人的策略具有重要意义。本文将探讨教联体的概念、特点，分析新型学校家庭协同育人的意义，并提出相应的策略，以期为教育实践提供有益的参考。

一、教联体的概念与特点

教联体，即教育联合体的简称，是指由多所学校共同组成的综合性教育组织。它以资源共享、优势互补、互利共赢为原则，通过跨区域、跨领域的合作，实现教育的高质量发展。教联体的特点主要包括以下几个方面：

资源整合。教联体整合了各成员单位的资源，包括师资、设施、课程等，使得教育资源得到更加合理的配置和利用。

多元参与。教联体成员来自不同的地域等，这种多元参与为教育提供了更加广阔的视野和思路。

协同育人。教联体各成员之间相互配合、协作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

开放包容。教联体接纳不同的教育理念和方法，尊重个体差异，致力于创造一个开放包容的教育环境。

二、新型学校家庭协同育人的意义

新型学校家庭协同育人是指在教联体背景下，学校与家庭共同参与、相互配合，形成教育合力的过程。这种育人方式的意义在于：

促进教育资源的优化配置与共享。通过教联体的平台，学校与家庭可以共享更多的教育资源，提高教育效率和质量。

加强家校沟通与合作。学校与家庭之间的沟通是教育过程中的重要环节。新型学校家庭协同育人可以加强家校之间的沟通与合作，形成教育共识，共同促进学生的成长。

培养学生的综合素质。通过学校与家庭的协同育人，可以更好地培养学生的综合素质，包括知识技能、道德品质、心理健康等方面。这种全面的教育方式有助于学生未来的发展。

提升教师的专业素养。教师是教育过程中的重要角色。通过与家庭的合作，教师可以更好地了解学生的需求和问题，从而有针对性地改进教学方法和策略。这种合作也有助于提升教师的专业素养和教育能力。

增强家庭教育的效果。家庭教育是整个教育体系中的重要组成部分。通过与学校的合作，家庭可以获得更多的教育资源和指导，从而提高家庭教育的效果和质量。

三、教联体背景下新型学校家庭协同育人的策略

在教联体背景下，新型学校家庭协同育人需要采取以下策略：

建立有效沟通机制。学校与家庭之间要建立定期、高效的沟通机制，如定期召开家长会、建立家校联系册等，以便及时了解学生的情况，共同解决教育中遇到的问题。同时，应积极利用现代信息技术手段，如微信群、APP等，实现实时沟通，提高沟通效率。

开展多元化的活动。通过开展各类活动，如文化节、科技竞赛、志愿服务等，加强学校与家庭之间的联系。这不仅可以丰富学生的课余生活，还可以提高学生的综合素质和社会责任感。在活动中，应鼓励家长积极参与，增进亲子关系，促进家庭和谐。

共享优质教育资源。教联体内部各成员之间应共享优质的教育资源，如名师讲座、优秀课程、教学资料等。通过共享资源，可以弥补单个学校的不足，提升教育的整体水平。同时，应积极利用网络平台，如在线课程、学习社区等，实现教育资源的远程共享。

搭建家校互动平台。家庭教育是学校教育的有益补充。在教联体背景下，应积极开展家庭教育指导和培训活动，帮助家长树立正确的教育观念，提高家庭教育的能力和水平。同时，应鼓励家长参与学校的决策和管理，增强家校之间的信任和合作。

创新协同育人模式。在教联体背景下，应积极探索新型的协同育人模式，如“翻转课堂”“线上线下结合”等。这些模式可以更好地满足学生的个性化需求，提高教育的针对性和有效性。同时，应注重培养学生的自主学习和合作学习能力，以适应未来社会的发展需要。

加强政策支持和保障。政府应出台相关政策措施，加强对教联体背景下新型学校家庭协同育人的支持和保障。例如，可以设立专项资金用于支持教联体的发展和建设；加强对协同育人工作的监督和评估；完善相关的法律法规和规章制度等。通过政策的支持和保障，可以更好地推动协同育人工作的开展和实施。

建立科学评价体系。建立科学的评价体系是推动教联体背景下新型学校家庭协同育人持续发展的重要保障。评价体系的建立应注重多元化、过程性和发展性原则，综合运用多种评价方法，如问卷调查、访谈、观察等，全面了解协同育人工作的实际情况和效果。同时，应定期对评价体系进行审查和更新，以确保其适应教育发展的需要。评价结果应作为改进协同育人工作的依据，不断完善和优化工作策略。

强化师资培训力度。教师是实施协同育人的关键力量。应加强对教师的培训和指导，提高教师的家庭教育指导能力、沟通协作能力等，以更好地促进学校与家庭的合作。此外，应鼓励教师积极参与教联体内的交流与合作，学习借鉴先进的教育理念和方法，提升自身的专业素养和教育水平。

注重学生个体差异。每个学生都是独特的个体，具有不同的特点和需求。在协同育人过程中，应关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。学校与家庭应共同探讨适合学生的教育方式和方法，促进学生的全面发展。同时，应关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，为学生创造一个健康、和谐的成长环境。

探索合作新型模式：随着社会的发展和技术的进步，学校与家庭之间的合作模式也在不断变化。应积极探索新的合作模式，如在线教育、移动学习等，以满足学生和家长的需求。同时，应结合教联体的实际情况，创新合作机制，提高协同育人的效果和质量。

总之，教联体背景下的新型学校家庭协同育人是一项复杂而重要的工作，需要学校、家庭和社会各方的共同努力。通过建立有效的沟通机制、开展多元化的活动、共享优质教育资源等策略，可以更好地促进学校与家庭的合作，共同为学生的健康成长和发展创造有利条件。同时，政府和社会各界也应给予支持和关注，为协同育人工作提供必要的政策和资源支持。只有各方齐心协力，才能真正实现教育的全面发展和提升。