小学课堂教学中融合福州文化教育探究

小学课堂教学中融合福州文化教育探究

张燕青

福建福州闽侯县荆溪关源小学 350000

【摘要】小学数学课堂教学中融合福州文化教育是指在小学的课程和教学中，将福州本地或福州特定地区的“三山”“左海”等传统文化、历史、地理、艺术等内容融入其中，让学生在学习数学的过程中了解和体验福州地域文化的独特魅力。这种教育方式旨在培养学生的文化自信心和归属感，增强学生对本地文化的认识和了解，同时也为本地文化的传承和发展提供更好的平台。在其独特的教育环境下的教学方式通常以主题教学、实地考察、角色扮演等多种形式进行，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。本文就小学课堂教学中融合福州文化教育探究进行论述。

【关键词】小学数学 课堂教学 教学融合 福州文化

【正文】目前，福州小学课堂数学教学中融合当地地域文化教育的探究现状是比较积极的。越来越多的福州数学教师开始重视地域文化教育，并将其纳入自身课程和教学计划中。许多福州的任课教师也在尝试将本土地域文化教育融入数学教学，通过各种形式和方法，让学生更好地了解和体验福州本地文化，增强学生的文化自信心和归属感。同时，福州当地许多家长和教育专家也支持这种教育方式，认为其有助于培养学生的综合素质和创新能力，也有助于本地文化的传承和发展。不过，也需要注意到地域文化教育还存在一些挑战和问题，如教师缺乏相关知识和经验、教学资源的不足等，需要进一步探索和解决。总的来说，小学课堂教学中融合地域文化教育的探究已经得到了广泛的关注和支持，但还需要教师进一步的研究和实践，以不断完善和优化教育方式和方法，更好地实现教育目标。

一、课程设置与开发

在课程设置方面，可以将福州文化教育纳入小学数学课程的具体设置中，在数理、概念、练习等课程中加入福州地方文化的内容，让学生在学习中了解和认识福州文化。同时，可以开发一些具有福州特色的校本数学课程。有一点必须明确，教师在这一教学编排和课程设置中，务必要明确福州文化教育与数学有机结合的目标和意义，确保数学教学内容与福州文化紧密相关，能够有效地传递给学生。教师也可以设置专门讲解福州文化类题目的特色练习课程，或者在现有课程中融入福州文化的元素。同时，要注意课程结构的合理性和系统性，确保学生能够全面了解福州文化，并从中充分汲取数学知识。

    例如，选择与福州文化相关的数学知识点，如在人教版数学教材中进行长度和面积的相关章节时，教师可以引入一些与福州历史、地理、建筑等相关的数学概念和问题，让学生在学习数学知识的同时，了解福州的文化。在课程中加入福州文化的背景介绍，让学生了解福州的历史、文化、风俗等，增强学生对福州文化的认同感和归属感。面积的教学中举例学生身边的一些与福州文化相关的福的历史文化景点等，让学生对面积的认知更加直观吗，让学生对所学知识和福州文化景观都印象深刻，让学生在实践中感受福州文化的魅力，同时也能促进学生对数学知识的理解和应用。

二、课堂教学方法

在课堂教学中，可以采用多种教学方法来融合福州文化与数学知识：教师利用多媒体手段展示福州的文化遗产、风土人情等，让学生更加直观地了解福州文化；组织学生参加文化考察活动，让学生亲身感受福州文化的独特魅力；通过主题班会等形式组织学生进行文化交流，增进学生对福州文化的认识和了解。将福州文化教育融入小学数学课堂的教学方法势必会有多种选择，这就需要教师根据实际情况进行灵活处理，结合具体的教学内容和学生的实际情况，采用多种形式和方法进行传授。同时，教师也需要不断学习和更新自己的知识储备，提高自己的专业素养和教学能力。

例如，人教版小学数学中，也有很多可以融入福州文化的内容。比如，在教学生认识图形时，可以引入福州的传统建筑元素，如福州的“三坊七巷”中的马鞍墙、燕尾脊等，让学生了解福州的传统建筑风格和特点；在教学生认识分数时，可以引入福州的美食文化，如福州的“佛跳墙”、“福州鱼丸”等，让学生了解分数的概念在生活中的实际应用；在教学生认识比例时，可以引入福州的园林文化，如福州的“西湖公园”、“南公园”等，让学生了解比例的概念在园林设计中的应用。此外，教师还可以通过人教版小学数学中的一些题目来融入福州文化。比如，在学习加减法时，可以通过计算福州的著名景点“三坊七巷”的门票价格来让学生练习加减法；在学习单位换算时，可以通过计算福州著名景点“鼓山”的高度来让学生练习单位换算等等。在教学中，教师可采用的教学方法如课堂讲解、实地考察、亲身体验等，采取知行合一的实践教学法，让学生更加深入地了解福州文化。教师也可以利用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，丰富福州文化教育的内容和形式，教师可以制作与福州文化相关的数学教育软件、视频等，供学生在课堂上或家中自主学习数学。教师还可以设计一些与福州文化相关的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，增强数学学习的趣味性和互动性。值得一提的是，教师在课程设计中应注重数学知识和福州文化的融合与创新，避免生搬硬套，让学生感受到数学与文化的相互促进和影响。

三、校园文化建设

校园特色数学文化建设也是融合福州文化教育的重要途径。而教师身为校园中的一份子，也是校园文化缔造的重要力量。想要宣扬福州本土文化与数学相结合的校园特色，教师的力量至关重要。校园文化是一个学校的精神风貌的外在体现，如果助力数学与福州本土文化相结合的课程成为校园文化并加大这一文化建设力度，才能体现教师乃至学校甚至是学生对福州文化的重视，向外界展示弘扬和传承福州文化的决心。这样的福州特色“数学”校园文化也能为福州文化与课堂教学结合提供良好的施教环境。

例如，教师可以积极努力申请在校园内建设具有福州特色的文化景观，设立福州文化墙、展示福州传统建筑等；还可以通过开展丰富多彩的校园文化活动。文化节、艺术展等，文化讲座、展览、演出等。教师需要抓住这些活动的机会，这可以为学生提供展示和交流的平台，促进学生对福州文化的了解和传播。营造浓厚的文化氛围，让学生更好地感受和传承福州文化。教师也可以主持开发与福州文化相关的校本课程，如福州历史、福州民俗、福州传统艺术等。通过这些课程，学生可以深入了解福州文化的各个方面，培养对本土文化的热爱和自豪感。同时教师可以通过校园或者班级环境布置、文化墙建设等方式，营造出浓厚的福州文化氛围。可以在校园内设置福州传统建筑风格的亭台楼阁，或者在教室墙上张贴福州民俗图案等。还有一点，教师可以与家长建立合作机制，共同推进福州文化教育。教师可以邀请家长参与学校组织的文化活动，或者邀请家长为学生讲解福州文化的相关知识。

四、师资培训与教学资源

为了更好地融合福州文化教育，需要加强师资培训和教学资源建设。可以组织教师进行相关培训，提高教师对福州文化的认识和数学教学能力；同时可以开发一些数学教学资源，教材、课件等，为教师提供更加丰富的教学素材。教师要注意提高自身的专业素养和教学能力。教师可以组织和协同其他教师参加相关培训课程，或者集中钻研相关案例和资料。

例如，数学教师是数学课堂上福州本土文化宣传的最主要力量。因此加强教师自身的培训，提高教师自身对福州文化的认识和数学教学能力是非常必要的。这样，教师自己就可以在日常数学教学中自然融入福州文化教育，潜移默化地影响学生。教师为了更好地推广和实施福州文化教育，可以编写相关的教材和教辅材料，为教师和学生提供更加系统和全面的教学资源。这既是对教师教学能力提升的机会，也会更便于教师摸索利用数学课堂教育融合福州文化的最佳方案。

【结束语】综上所述，小学数学课堂教学中融合福州文化教育可以有效地提高学生的学习兴趣，增强学生的文化自信心和归属感，同时也是传承和弘扬地方文化的重要途径。教师在小学课堂教学中融入福州文化教育，可以丰富教学内容和形式，提升学生的综合素质，促进地方文化的传承和发展，也有助于营造具有地方特色的校园文化氛围。但是实事求是地讲，小学数学课堂教学中融合福州文化教育需要多方面的努力和实践。只有不断探索和创新，才能让福州文化在小学教育中得到更好的传承和发展。

【参考文献】

[1]石新慧.敦煌文化与小学课堂教学的融合分析[J].新课程(中),2019(05):8.

[2]史文波.立足地域文化构建课程体系——淄博市临淄区晏婴小学齐贤课程体系研究与实践[J].山东教育,2023(28):26-27.