双减背景下初中生物实践性作业设计

双减背景下初中生物实践性作业设计

多来提·赛拜提

新疆和田地区墨玉县雅瓦乡中学 新疆 和田848113

摘要：在当前的双减背景下，为了促进初中生对生物学知识的学习和理解，需要设计具有实践性的作业，使学生能够在家中进行。通过家庭实验、科学调查与报告以及制作模型或图解，学生将在家中积极参与生物学学习。这些实践性作业设计不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养其实践能力、科学思维和创造力。

关键词：双减；生物教学；作业设计

在当前的双减背景下，为了促进初中生对生物学知识的学习和理解，需要设计具有实践性的作业，使学生能够在家中进行。这些作业不仅要简单易行，还要能够培养学生的实验设计、数据分析、科学调查和展示能力。因此，家庭实验设计、科学调查与报告以及家庭制作模型或图解成为了理想的选择。通过这些实践性作业学生将有机会亲身体验科学探究的乐趣，提升学生的科学素养和学习动力。

1.家庭实验设计

在双减政策的背景下，设计既符合教育要求又能激发学生兴趣的生物实践性作业显得尤为重要，教师为学生布置“种子的发芽实验设计”的作业内容。

第一，实验目的：理解种子发芽所需的条件、观察并记录种子从发芽到生长的各个阶段、学习如何设计实验、收集和分析数据。

第二，实验材料：种子（如绿豆、玉米或豌豆）、清水、透明塑料袋或透明容器、湿纸巾或棉花、标签和记号笔、观察记录本。

第三，实验步骤

教师提前为学生制定好实验步骤，并让学生按照实验步骤开展完成作业。

①准备种子：选择2-3种不同的种子，以观察不同种子在相同条件下的发芽情况。

②种子预处理：将选定的种子浸泡在水中约8-12小时，以加速发芽过程。

③制作发芽床：将湿纸巾或棉花铺设在透明塑料袋或容器底部，确保其保持湿润但不积水。

④播种：将浸泡过的种子均匀分布在湿纸巾上，如果使用多种种子，应分别放在不同的容器中，并用标签标明种子类型。

⑤创造适宜环境：确保种子所在的容器放在有充足光照的地方，同时避免直接暴露在强光下。保持环境的温度在20°C到25°C之间，适宜大多数种子发芽。

⑥观察记录：从种子播种的第一天起，每天观察并记录种子的状态，注意发芽率、根和芽的生长情况。拍照记录可以更直观地展示生长过程。

⑦数据分析：根据观察记录，学生可以分析种子发芽所需的时间、发芽率和生长速度等数据。

第四，作业要求

学生需提交一份完整的实验报告，包括实验目的、材料、步骤、观察记录、数据分析和结论。报告中应包含对实验中遇到的问题的思考，如种子发芽率低的可能原因，以及不同种子发芽速度不同的科学解释。鼓励学生准备一个简短的口头报告或制作海报，以在班级中分享学生的实验过程和结果。

2.科学调查与报告

科学调查与报告作业是一种极佳的教学方法，特别是在生物学教育中能够将理论知识与实践活动结合起来。作业名称为“水中生物调查项目设计”。

第一，调查目的：了解水中生物的多样性、学习如何使用科学工具和方法观察和记录生物、评估所选水域环境状况和水质指标、探索水生生物的生活习性及其在生态系统中的角色。

第二，作业开展步骤

①选定调查地点：选择一个本地的河流、湖泊或其他水域作为调查地点。

②准备调查工具：准备必要的捕捞工具和水质测试套件。

③进行生物捕捞：使用网或渔网捕捞水生生物。注意安全，避免对水生生物的栖息地造成破坏。

④观察和记录：将捕获的生物放入容器中，使用放大镜或显微镜观察其外观特征，并记录下来。拍照可以帮助后续的分类和研究。

⑤水质测试：使用水质测试套件测试水域的pH值、溶解氧含量等指标，并记录结果。

第三，作业要求

学生需要提交一份包含调查目的、地点选择、使用的工具和方法、观察记录、水质测试结果和分析等内容的完整报告。报告中应包含对调查过程中遇到的挑战和问题的讨论，以及对水生生物生态环境变化可能原因的思考。鼓励学生准备一个口头报告或PPT演示，向同学们分享自己的调查过程和发现。

3.家庭制作模型或图解

在当前教育环境下，家庭作业的设计旨在不仅促进学生学习，也鼓励家长参与，以增强学生对科学原理的理解和应用。作业内容为“蜡烛燃烧实验设计”。

第一，实验步骤

①准备实验台：在盘子或浅碟中倒入少量水，确保水平面低于蜡烛高度。

②点燃蜡烛：将蜡烛固定在水中央，然后用火柴或打火机点燃蜡烛。

③覆盖蜡烛：点燃蜡烛后，小心地将玻璃罐或塑料瓶倒扣在蜡烛上，确保罐口部分浸入水中。

④观察现象：观察火焰逐渐变小直至熄灭的过程，同时注意水面的变化。

第二，实验观察：火焰熄灭后，水面会上升，进入罐内，这一现象说明了什么？学生可以与家长共同讨论为什么蜡烛在罐内无法持续燃烧。

第三，作业要求

学生需提交一份详细的实验报告，包括实验目的、材料、步骤、观察结果和科学解释。报告中应包含对实验现象的科学解释，如氧气在燃烧过程中的作用，以及燃烧产生的二氧化碳是如何影响水面上升的。鼓励家长写下参与实验的体验和感想，以及观察到的学生在实验过程中的表现和学习情况。

通过这次实验，不仅可以让学生理解氧气在燃烧过程中的重要作用，还可以加深学生对于化学反应后气体体积变化的理解。更重要的是，这种家庭共同参与的模式能够加强家长和学生之间的沟通与互动，让科学学习变得更加生动和有趣。通过共同完成任务，家长有机会了解学生在科学学习方面的兴趣和能力，同时也能够鼓励

结语

通过家庭实验、科学调查与报告以及制作模型或图解，学生将在家中积极参与生物学学习。这些实践性作业设计不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够培养其实践能力、科学思维和创造力。通过这样的学习方式，学生将更深入地理解生物学原理，增强对科学的兴趣和信心，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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