初中道德与法治教学中榜样教育的应用

初中道德与法治教学中榜样教育的应用

李伦胜

江油市华丰初中

摘要：近年来，随着社会建设的不断发展，选榜样，树典型，成为思想政治教育的有效方法。初中时期正是对学生开展德育的关键时期，将榜样教育应用到初中道德与法治教学中，可以激发学生学习和模仿的热情，引起学生的情感共鸣，对道德与法治教育起到积极的促进作用。因此，教师应借助榜样教育，引领初中生树立正确的价值取向，促进优良道德品质的养成。本文结合初中道德与法治教学实践，分析了榜样教育的具体应用策略，希望能通过榜样教育的应用提高道德与法治教学质量。

关键词：初中；道德与法治；榜样教育；应用

引言

传统的教学方式容易使学生置于被动学习、机械思考的浅层学习层面，不利于学生分析、判断能力的形成与思维的发展。目前初中道德与法治教学以锻炼学生的学科学习能力为主，教师需要及时优化教学模式，以满足课程教学的相关要求。在实际教学中，教师有必要将深度学习教学模式应用于初中道德与法治教学中，并基于初中生的实际情况合理规划教学内容，为促进学生的深度思考、深度探究、深度迁移做好教学准备。

1明确榜样选取标准，选择合适的榜样

初中生是未来的建设者和接班人，他们的素质关系到国家的未来与前途。初中生正处于青春期，极易受到外界因素影响。在开放的经济和文化环境中，初中生的价值取向、思想观念日渐多元化，对初中生的道德品质产生影响。这对初中道德与法治教学来说是巨大的挑战。中华民族历史悠久，出现了许多模范人物、优秀榜样，他们也成为社会主义核心价值观教育的重要素材。在初中道德与法治教学中，教师可以树立榜样、树立典型，对学生施加积极的影响。不过，榜样教育作为一种示范方法，在应用其来教学时，要遵循教学规律，明确榜样选取标准，坚持科学的应用原则，以避免教学陷入盲目、形式主义的误区。那么，榜样教育要坚持什么原则呢？首先，坚持榜样树立的客观性，即确保树立的典范、选择的榜样是真实存在的，这是确保榜样教育具有真实性和说服力的根本。其次，树立的榜样要有层次性，即在教学中，要根据教学内容选择与其范围要求相符的榜样。再次，榜样要有时代性，即选择的榜样要反映时代要求，符合历史发展趋势。客观来说，在中国历史上，无论是关于以礼待人，还是关于诚实守信，精忠报国，都出现了无数的模范人物，可用于道德与法治教学的榜样何其之多。但是，在教学中，教师要紧贴教学目标，根据教学主题、教学目的选择合适的榜样去教学。只有这样，才能促使榜样教育效果最大化，有助于教学目标顺利达成。如屈原、岳飞是精忠报国的榜样；曾参杀猪教子，季布“一诺千金”，二人是诚实守信的典范。但是，在《以礼待人》一课教学中，就要根据教学目标和标准选用符合教学范围要求的榜样来教学，如三顾茅庐的刘备、“程门立雪”的杨时等等。这样才能确保榜样教学的针对性和有效性。

2合理引入相关案例，加深对理论知识的理解

在初中道德与法治课堂教学中，一些学生在理解课程知识时存在困难。究其原因，主要在于一些教师没有遵循学生的认知发展规律，直接将复杂的、深奥的理论知识传授给学生，加大了学生理解知识的难度。为了解决这一教学问题，教师可以在课程教学中合理引入相关教学案例，引导学生结合生活中发生的实际案例理解理论知识，拉近学生与课程内容之间的距离。以部编版道德与法治七年级下册“法律为我们护航”一课的教学为例，为了进一步加深学生对《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的理解，教师可以先后引入不同教学案例，通过案例进行演绎教学。比如，教师可以先引入如下案例：初中生张某的学习成绩一般，长期得不到提高，老师担心张某拉低班级平均分，于是严厉批评了张某，张某父亲觉得张某无能，将其赶出家门。张某无处可去，受网吧老板的蒙骗，沉迷网络游戏，因为没钱上网开始偷盗，最后被公安机关逮捕。

3借助科学方法，强化榜样教育的效用

榜样是人生的指南针，也是催人进步的重要推力。在道德与法治教学实践中，榜样教育在校正、自律、唤醒和调节方面发挥着积极作用。但是，在初中道德与法治教材中，榜样案例的数量分布不均，有的部分甚至没有榜样案例，对于一些教材依赖心理强的教师来说，无法从教材中获取足够的信息，在教学实践中难免会出现举例生硬的问题。随着新课改的深入，初中道德与法治教学模式和环境都发生了巨大的变化，教师要与时俱进，借助科学方法，强化榜样教育的效能。

4组织课堂小结教学活动，提升知识建构水平

引导学生深入探究知识，促使学生内化新知是深度学习的教学目标之一。根据建构主义教育理论，教师要在课堂上为学生提供知识回顾、自主总结、自主归纳的学习机会，让学生在教师的引导与组织下建构完善的知识体系，从而内化知识、吸收知识。为此，教师可以在课堂收尾阶段组织课堂小结教学活动，并借助概念图、思维导图等多种教学工具，帮助学生理清学习思路，提升学生的知识建构水平。

5把握榜样解读方向，树立学生正确价值观

在初中道德与法治教学中，利用当代榜样资源，帮助学生知晓国内外大事，了解国家政策方针，对学生成长有着重要作用。因此，在教学中，教师需要把握榜样解读方向，丰富课堂教学内容，实现课堂教学目标。教师作为榜样资源的解读者，将解读信息传递给学生的同时，需要将其中的精神文化传递给学生，让学生体会其中的内涵，树立学生正确的价值观，培养社会主义合格建设者和接班人。如在《凝聚价值追求》的教学中，在教材探究中提到载人航天精神，教师可以引入神舟十三号的时事资源，开展榜样教育活动。

结语

综上所述，在初中道德与法治教学中落实深度学习，有助于学生树立正确的学习观念，使学生对课程知识形成深刻的认识。实际教学中，教师应当明确深度学习的本质，并积极学习相关教育理论，为深度学习的有效应用奠定理论基础。教师需从初中道德与法治课程的实际教学情况出发，制定分层教学目标，优化预习导学方案，合理引入相关案例，科学组织教学活动，促进学生思维发展，提升深度学习的有效性。

参考文献

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［2］肖祖康，文天天.榜样示范法在思想政治教育中的运用研究［J］.辽宁农业职业技术学院学报，2023（2）.

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