民间美术在小学美术教育中的功能研究

民间美术在小学美术教育中的功能研究

潘雪

单位：安徽省滁州市凤阳县小岗学校

单位邮编：233124

摘要：我国民间美术资源是在社会演变过程当中形成的一种独特民间艺术形式，其中有着大量民族与社会发展的印记，蕴含着深厚的传统文化内涵，不仅能够有效丰富当代人的精神文明，也能够为美术教学提供大量的资源与素材。因此，小学美术教师在美术教学时可以将民间美术资源有效融入，这不仅能够提升学生的审美能力，也能够让学生对我国民间文化有更加深刻的了解，进而对优秀的传统文化传承与发展。因此，本文对民间美术在小学美术教育中的功能予以分析，以供参考。

关键词：民间美术；小学美术；教学研究

将民间美术资源运用于小学美术课程当中，教师应特别注重要精准把握民间美术资源的创新性特点，将多种形式的美术作品呈现给学生，有效开阔学生的眼界，拓宽学生的艺术思维领域，让其得到全新的学习体验。尤其是当前信息技术得到了飞速的发展，教师可以利用信息技术与多种民间美术资源相结合，使民间美术资源以学生们比较喜闻乐见的方式来呈现，这样能够诱发激发学生的学习兴趣，提升其学习热情。

一、民间美术的基本特征

（一）多元性

我国的民间美术资源是在漫长的社会发展当中而形成的，它融合众家所长，是很多群众与民间艺术家智慧的结晶，包含很过方面的知识与内容，形式也是多种多样，有民画、皮影、剪纸以及刺绣等等。无论哪一项，都蕴含着一定的文化知识与技能。正是这些各种形式的民间艺术，共同组成我国特有的民间艺术资源，为后人留下宝贵的精神财富。由此看来，民间美术资源具有多元性的特征。

（二）包容性

民间美术资源是涉及到很多领域的内容，不仅包括美术领域的知识与内容，还会涉及到哲学、文学甚至物理学等，各个领域的文化知识以及技艺都可以成为民间美术资源的创作灵感与依据，从而巧妙地和艺术作品融合在一起，使之展示出独特的美感。这就突破中国民间美术资源在地域与文化等方面的局限，为其创作提供更大的可能性，这也就很好地反映我国民间美术资源的包容性。

（三）创新性

随着时代的发展，民间美术资源也得到极大程度的创新与发展。一方面，在新时代背景下，民间美术家的思想意识也在不断地丰富，在艺术作品创造的过程中，会将一些具有鲜明时代特征的元素融入到作品当中，从而为民间美术资源注入新的活力，使其呈现出鲜明的时代特征。另一方面，随着时代的发展与人们思想意识的觉醒，民间美术资源正在逐渐被应用到各个领域中，为各个行业的作者提供更加丰富的创作灵感与素材[1]。

二、民间美术在小学美术教育中的功能

（一）拓展学生的视野

使用美术进行教学能够让学生更好地了解中国传统文化知识的传承，通过使用美术进行教学能够强化学生的责任。所以为了能够更好地适应当下社会对人才的需求，教师必须加强学生教学过程中的美术教学，所以，新的课程改革之后对小学美术教学提出了很高的要求。教师在美术教学工作中需要倡导使用传统的技能以及技巧让学生的美术学习逐渐向着文化建设层面进行过渡。美术的源泉就是民间美术，因为美术其实就是人民群众生活中的美的艺术表达形式。所以，在学生在学习美术教学过程中，通过使用民间美术能够让学生更好地了解其中的内涵。艺术来源于生活而高于生活，民间美术资源正是古代人民的智慧结晶。在开展小学美术教学的过程中，教师需要注意将课本知识与学生实际生活相结合，从而进一步提升课堂教学效率。把民间美术资源运用于小学美术课程当中，教师应精准把握民间美术资源的创新性特点，将多种形式的美术作品呈现给学生，有效开阔学生的眼界，拓宽学生的艺术思维领域，让其得到全新的学习体验。

例如在教学“我是生活小主人”相关知识内容时，教师可以引导学生们从日常生活中寻找灵感，发掘身边的民间美术元素。学生们可以通过观察、记录和思考，发现身边的各种美，比如传统的建筑、民俗风情、手工艺品等，这些都是民间美术的生动体现。然后，教师可以鼓励学生们运用所学的美术技能，将这些元素融入到自己的作品中，创作出具有独特个性和文化内涵的美术作品。通过这样的教学方式，学生们不仅能够更深入地了解中国传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感，同时也能够锻炼自己的美术技能和创作能力，提升个人的艺术素养和审美水平。同时，这样的教学方式也符合新课程改革的要求，强调学生的主体性和实践性，让学生在实践中学习和成长。

（二）提高学生欣赏能力

学生本身正处在一个快速成长的阶段，所以他们对各种各样的事物充满了好奇心。由于民间美术中具有多元化的美术内容，所以学生在广泛接触民间美术之后能够很好地激发自身的探索欲望。在组织审美鉴赏活动时，教师要以学生的审美需求与初中美术课程教学要求为参考，全面完善美术教育活动，投放相关民间美术资源，赋予学生审美、鉴赏的出色技能。只有将学生学到的美术知识与实践活动有机结合才能进一步增加学生的学习兴趣并增强其民族认同感和自豪感。在将民间美术资源运用到小学美术教学的过程中，教师要在课堂创造一定实践机会，让学生通过参与实践活动感受民间美术资源的乐趣。在民间美术欣赏教学活动的过程中，教师要尝试落实主题化教学方案的设计，挖掘必要的民间美术资源，在课堂上开展民间美术鉴赏活动，以此培养学生出色的美术欣赏能力。在教学活动中，学生与教师共同展开交流，分享民间美术欣赏技巧，交流审美经验。教师可以充分利用各种形式的民间美术资源，来有效激发学生的想象力与创新力，使学生对美术产生新的思考。一方面，教师可以让学生们借鉴民间美术作品的创作思路，对某些作品进行二次创造；还可以让学生在民间艺术作品当中，加入一些现代元素，创造出兼具民族特色与时代特性的全新作品。另一方面，教师还可以参照民间美术资源的创作，引导学生将不同领域的知识融合到美术作品的创作中，比如音乐、哲学等方面的内容，从而使得美术作品具有更加新型的呈现形式.

（三）培养学生的创新能力

民间美术资源不仅具有深厚的历史文化底蕴，同时也富有创新性和创造性。在小学美术教育中，通过引入民间美术资源，可以有效培养学生的创新意识和创新能力。民间美术作品中蕴含的丰富想象力和创造力，能够激发学生的创新思维，引导他们在作品中融入自己的理解和想象，创作出富有个性和创意的作品。为了培养学生的创新能力，教师可以结合民间美术资源，设计一些具有挑战性的创作任务。例如，可以让学生们以某个民间美术作品为灵感，创作一幅全新的作品，或者让他们根据某个主题，运用民间美术的元素和技巧，创作出具有自己独特风格的作品。这样的创作过程，不仅能够让学生深入了解民间美术的魅力和特点，同时也能够有效培养他们的创新思维和创新能力。此外，教师还可以组织学生参与一些美术比赛或展览活动，让他们有机会展示自己的作品，接受他人的评价和建议。这样的活动不仅能够提升学生的自信心和成就感，同时也能够让他们从他人的作品中汲取灵感，进一步提升自己的创新能力。

参考文献

[1]崔丹丹.民间美术资源在小学美术教育中的引入策略[J].三角洲,2023,(22):155-157.

[2]封甜甜.民间美术在小学美术教育中的运用[J].小学生(中旬刊),2023,(10):151-153.

[3]顾雅洁.民间艺术在小学美术教育中的传承与发展[J].当代家庭教育,2023,(10):179-181.