网络环境下的农村初中英语听说教学策略探究

网络环境下的农村初中英语听说教学策略探究

刘慧

云南省广南县珠街镇初级中学    663311

【摘  要】在数字化浪潮的推动下，网络环境为农村初中英语教育带来了前所未有的机遇与挑战。特别是在听说教学领域，如何有效利用网络资源，提高学生的学习兴趣和效率，成为教育工作者亟待解决的问题。本文将探讨在网络环境下，如何探索和实施有效的农村初中英语听说教学策略。

【关键词】网络环境；农村初中；英语听说；教学策略

随着信息技术的快速发展，网络环境已经深入到教育的各个领域。对于农村初中英语听说教学而言，网络环境不仅提供了更广阔的教学资源和手段，还为学生创造了更加真实的语言学习环境。然而，如何在网络环境下有效开展农村初中英语听说教学，仍然是一个值得探究的问题。

一、农村初中英语听说教学现状分析

在我国的广大农村地区，英语教育面临着诸多挑战。特别是在初中阶段，英语听说教学往往因为各种资源的限制而显得力不从心，其现状令人担忧。

1.教学设施落后。农村地区的教学设施普遍较为落后，这直接影响了英语听说教学的效果。缺乏先进的语音设备、多媒体教学工具等，使得学生难以接触到地道的英语语音和真实的语言环境。同时，落后的教学设施也限制了教师的教学方法，使得听说教学难以摆脱传统单一的模式。

2.学生基础薄弱。由于农村地区的教育资源相对匮乏，学生的英语基础普遍较为薄弱。许多学生在进入初中阶段之前，几乎没有接触过正规的英语听说训练，导致他们在英语听说方面存在很大的障碍。这使得教师在开展听说教学时面临更大的挑战。

3.教学方法单一。在农村初中英语教学中，许多教师仍然采用传统的教学方法，如朗读课文、背诵单词等。这些方法往往枯燥乏味，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，传统的教学方法也忽略了学生听说能力的培养，使得学生在实际应用中难以应对。

4.学习环境不佳。农村地区的学习环境普遍不佳，这也影响了学生的英语听说学习。许多学校的英语听说教室设施简陋，甚至缺乏必要的隔音设备，导致学生在进行听说训练时受到很大的干扰。此外，农村地区的社会语言环境也可能对学生的英语学习产生负面影响，如方言的影响等。

5.听说实践机会少。在农村地区，学生接触英语听说实践的机会相对较少。除了课堂上的有限时间外，学生很少有机会参与到真实的英语交流环境中。这种缺乏实践的情况使得学生的英语听说能力难以得到有效提升。

6.听说教学重视程度不足。在一些农村学校，英语教学往往更注重读写能力的培养，而忽视听说能力的训练。这种教学导向的失衡导致了学生在听说方面的薄弱环节，影响了他们英语综合应用能力的提升。

7.学习氛围缺乏活力。农村初中英语课堂的学习氛围往往较为沉闷和缺乏活力。部分学生对英语学习缺乏兴趣和动力，课堂参与度不高。同时，由于缺乏英语听说实践的机会和环境，学生难以形成积极的学习氛围和互助合作的学习机制。

二、网络环境下改善农村初中英语听说教学的策略

随着信息技术的飞速发展，网络环境为教育领域带来了前所未有的机遇与挑战。特别是在农村地区，如何利用网络资源改善初中英语听说教学，成为当前教育工作的重要课题。

1.利用网络资源，丰富教学内容。农村初中英语听说教学应充分利用网络资源，获取丰富多样的教学材料。教师可以选取适合学生水平的英语听说材料，如英语新闻、英语歌曲、英语电影片段等，激发学生的学习兴趣。同时，通过网络平台，学生可以接触到地道的英语发音和真实的语言环境，提高听说能力。

2.创新教学方式，提高教学效果。网络环境下，英语听说教学可以突破传统课堂的限制，采用更加灵活多样的教学方式。例如，教师可以利用在线互动平台，组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实的语境中锻炼听说能力。此外，教师还可以借助在线评估系统，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

3.创建在线平台，拓展学习空间。学校可以建立在线学习平台，为学生提供自主学习和互动交流的空间。学生可以在平台上观看教学视频、参与听力练习、进行口语对话等。同时，平台还可以提供作业提交、在线答疑等功能，方便学生进行自主学习和师生之间的交流互动。

4.利用智能技术，辅助听说训练。借助智能语音技术，学校可以为学生提供智能化的听说训练。例如，利用智能语音助手，学生可以进行口语练习，并获得实时的语音反馈。这种技术可以帮助学生纠正发音错误、提高口语流利度。同时，智能语音助手还可以根据学生的学习进度和能力水平，提供个性化的学习建议。

5.创设听说教学情境，鼓励学生自主学习。创设逼真的听说教学情境有助于学生更好地理解和运用英语。教师可以利用网络教学资源库中的模拟对话、角色扮演等材料，创设各种实际场景，让学生在情境中进行英语听说练习，提高他们的语言应用能力。网络环境下，学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主学习。教师应鼓励学生利用网络资源库进行自主学习，自主选择适合自己的学习材料和方法，培养他们的自主学习意识和能力。

6.利用多媒体辅助听说，强化师生在线互动。多媒体技术在英语教学中的应用，能够有效提高学生的听说能力。通过利用网络教学资源库中的听力材料和视频，结合多媒体技术，如音频播放、视频展示等，让学生在视听结合的环境中学习英语，提高他们的语感和语音准确性。网络环境下的英语教学为师生提供了便捷的互动平台。教师可以通过在线聊天工具、电子邮件等方式，与学生进行实时互动，解答学生的疑问，提供针对性的指导。同时，学生也可以通过这些平台提交作业、参与讨论，增强英语学习的参与感和主动性。

7.开展网络听说活动，融合传统与现代方法。为了增强学生的学习兴趣和动力，教师可以组织各种网络听说活动，如在线英语角、听力竞赛、口语挑战等。这些活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还能够拓宽他们的视野，提高他们的跨文化交际能力。在网络环境下进行英语听说教学，并不意味着完全摒弃传统的教学方法。相反，我们应该将传统与现代方法相结合，发挥各自的优势。例如，在利用网络教学资源进行听说训练的同时，也可以引入课堂、小组讨论等传统教学方法，使教学更加全面和深入。

总之，网络环境下的农村初中英语听说教学，有着巨大的潜力和空间。只要我们不断探索和实践，只有充分利用网络资源，相信农村初中的英语听说教学将迎来更加美好的明天。

参考文献：

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