数字化背景下优化小学数学跨学科主题学习的路径探索

数字化背景下优化小学数学跨学科主题学习的路径探索

熊敏  

鄂州市华容区蒲团乡大庙小学       436042

摘要：随着数字化技术的快速普及和应用，教育领域也迎来了一场变革。在这个数字化背景下，优化小学数学跨学科主题学习显得尤为重要。数字化教育的兴起为教学带来了新的可能性，同时也提出了新的挑战。本文旨在探讨在数字化背景下优化小学数学跨学科主题学习的重要性，并探索相应的路径，以适应当今教育发展的需求。

关键词：数字化；小学数学；跨学科；主题学习；路径

引  言：小学数学教学中跨学科主题学习活动的创设，能够整合其他学科内容，合理地将数学与科学、语言艺术、社会科学等学科结合起来，助力学生理解能力与运用能力的提升，促进学生核心素养的发展。随着数字化技术的快速普及和教育改革的推进,数字化越来越受欢迎，正因如此，本文主要探究在这样的背景下小学数学跨学科的方法。

一、 数字化背景下优化小学数学跨学科主题学习的重要性

（一）数字化教育的兴起

在当今数字化时代，教育界正在经历着深刻的变革，数字化教育正迅速兴起。数字化技术的普及和发展使得教学环境日益丰富多彩，为教学提供了前所未有的机遇与挑战。在小学数学教育领域，数字化教育的兴起尤为显著。传统的教学方式逐渐向数字化转变，教师们开始探索将数字技术融入数学教学中，以提升教学效果和学生学习体验。数字化教育的兴起不仅为教学提供了更加生动、多样化的教学手段，还为学生提供了更丰富的学习资源和互动空间。在数字化背景下，优化小学数学跨学科主题学习显得尤为重要。数字化教育的兴起为跨学科学习提供了更加丰富的资源和平台，促进了不同学科之间的融合与交叉，为学生提供了更加综合和深入的学习体验。因此，数字化教育的兴起为优化小学数学跨学科主题学习奠定了重要基础，为学生的全面发展提供了更广阔的空间和可能性。

（二）数学跨学科学习的价值

在数字化背景下，数学跨学科学习显现出重要的价值和意义。数学不再是孤立存在的学科，而是与其他学科密切相关，跨学科学习能够为小学生带来多重价值。数学跨学科学习能够拓展学生的思维广度。通过将数学知识与其他学科（如科学、技术、工程、艺术和数学）相结合，学生不仅能够从数学角度思考问题，还能够运用其他学科的知识和方法来解决数学问题，从而培养出更加丰富和灵活的思维方式。数学跨学科学习有助于提高学生的实际问题解决能力。在现实生活中，数学往往与其他学科相互交织，通过跨学科学习，学生能够将数学知识应用于解决实际问题，如运用数学知识分析科学实验数据、利用数学模型解决工程问题等，从而提高他们的实际问题解决能力。此外，数学跨学科学习还能够提升学生的综合素养。跨学科学习不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够拓展他们的知识面，提高他们的综合素养，使其具备更全面的学习能力和应对能力。

（三）学科整合的必要性

学科整合指的是将不同学科的知识、技能和方法有机地结合在一起，形成有机的学习体系。在小学数学教育中，学科整合不仅能够促进数学与其他学科的融合，还能够提升学生的学习效果和综合素养。学科整合能够促进数学与其他学科的融合。在数字化背景下，不同学科之间的联系日益紧密，学科之间的融合成为教育发展的重要趋势。通过学科整合，数学教育可以与科学、技术、工程、艺术等学科有机结合，形成跨学科的学习内容和活动，使学生能够更好地理解和应用数学知识。学科整合有助于提升学生的学习效果和综合素养。通过将数学与其他学科相结合，学生能够在跨学科学习中掌握更为丰富和实用的知识，培养出更加全面和综合的学习能力。同时，学科整合也能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和综合素养。因此，学科整合在数字化背景下显得尤为必要。二、 优化小学数学跨学科主题学习的路径探索

（一）整合跨学科资源，设计符合数字化背景的数学课程

在优化小学数学跨学科主题学习的路径探索中，整合跨学科资源并设计符合数字化背景的数学课程是至关重要的一环。通过整合来自不同学科的资源，可以丰富数学教学内容，提升教学效果。

例如，以人教版小学数学六年级下册第4章《比例》为例，教师可以结合学科内容，设计关于分数和比例的实验活动。学生可以利用实验数据，探究物体在容器中的分数和比例关系，从而加深对分数和比例概念的理解。同时，利用数字化技术，教师可以设计虚拟实验平台，让学生在虚拟环境中进行实验，更直观地观察和理解分数和比例的相关概念，提高他们的学习兴趣和参与度。此外，教师还可以借助数字化资源，如数字化教材、教学视频等，为学生提供多样化的学习资料。通过数字化背景下的多媒体教学手段，教师可以生动地呈现数学概念，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

（二）创新教学方法，提升小学生数学学习的趣味性和实用性

通过创新教学方法，可以提升小学生数学学习的趣味性和实用性，激发他们的学习兴趣和动力。

例如，以人教版小学数学五年级下册第三章《长方形和正方形的体积》为例，教师可以采用实物模型展示的方式进行教学。通过将不同形状的实物放置在透明的容器中，让学生观察并比较不同形状实物的体积，从而直观地理解体积的概念。此外，教师还可以引入数字化技术，设计虚拟实验平台，让学生在虚拟环境中进行实验，探究不同形状实物的体积计算方法，提高他们的数学思维能力和实践能力。另外，教师还可以借助游戏化教学的方法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。例如，通过设计数字拼图游戏或数学竞赛，让学生在竞争与合作中学习数学知识，提升他们的数学学习的趣味性和实用性。因此，创新教学方法能够提升小学生数学学习的趣味性和实用性，激发他们的学习兴趣和动力，为优化小学数学跨学科主题学习提供了重要的路径探索。

三、结束语

在数字化背景下优化小学数学跨学科主题学习是教育改革的重要方向。通过整合跨学科资源，创新教学方法，我们能够丰富教学内容，提升学生的学习兴趣和实用能力。这不仅促进了数学与其他学科的融合，也拓展了学生的学习视野，为他们未来的发展打下了坚实的基础。希望在教育实践中，我们能够不断探索，不断创新，为小学生提供更加优质的跨学科主题学习体验，助力他们成长成才。

参考文献

[1]李千双.核心素养引领下小学数学跨学科主题学习活动的创设路径[J].家长,2024(02):13-15.

[2]管立.小学数学跨学科主题学习的实践与思考[J].教育家，2024（01）：29.