以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式对神经内科护理实习带教效果的影响

以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式对神经内科护理实习带教效果的影响

杨建萍   刘小玲（通讯作者）

陕西省人民医院   陕西省西安市    710065

摘要：目的：分析在神经内科护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学的效果。方法：选取本院神经内科的实习护生作为样本来开展此次研究，样本选取例数为60例，随机做有效分组处理，一组设置为常规组，组内30例实习护生进行传统教学法，将另外一组设置为研究组，组内30例实习护生采用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式，并对两组实习护生的教学满意度以及学习成绩等指标进行分析对比。结果：研究组实习护生的学习成绩以及对教学的满意度均高于常规组（P＜0.05）。结论：对于神经内科实习护生来说，应在其护理带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式进行教学，这种教学方式可以提升实习护生的教学满意度，对提升其学习成绩具有积极影响。

关键词：以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式；神经内科；护理实习；带教效果；影响

神经内科作为医院的重要科室，在神经内科护理实习带教中，实习护生可能会面临实践机会不足的问题，无法充分接触和参与各种神经内科护理操作和技能训练；与导师或其他护理人员之间的沟通可能存在障碍，导致信息传递不清晰，理解不到位。由于工作强度大、压力大，实习护生可能会面临职业倦怠的问题，影响其对神经内科护理的兴趣和积极性。故此，对神经内科实习护生实施有效的带教干预很重要。基于此，为了探究在神经内科实习护生带教中应用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式的效果，本次研究选取了60例神经内科实习护生作为样本进行研究，现做出如下报告。

1、资料与方法

1.1一般资料

研究时间为2022年6月-2023年12月，研究样本该时间段到本院神经内科进行实习的实习护生，共计60例，随机做有效分组处理，研究组与常规组。常规组所列入的30例实习护生中有男性4例，女性26例，其中年龄最小21岁，最大23岁，其均值为（21.43±1.21）岁。研究组30例实习护生中有男性4例，女性26例，其中年龄最小20岁，最大22岁，其均值为（21.42±1.23）岁，两组实习护生的基本资料无明显差异（P＞0.05），可纳入对比分析。

1.2方法

常规组（传统教学法）：其中主要包括对实习护理人员讲解神经内科的基本情况、病房环境以及患者身体注意事项等。按照带教目标，进行临床常规教学方法，床旁教学等，

研究组（以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式）：（1）制定实践目标：在实施情景模拟教学之前，明确实践目标是非常重要的，与实习护生一起讨论并制定明确的目标，确保他们明白需要在实践中达到什么样的胜任力水平。（2）情景模拟设计：根据实践目标，设计与实际工作环境相似的情景模拟。情景模拟可以包括模拟病人案例、模拟设备和模拟护理环境等，确保情景模拟能够真实地反映实际工作中可能遇到的情况。（3）角色扮演：由带教老师、家属或其他医护人员的角色，与实习护生进行互动，这样可以增加情景模拟的真实性，帮助实习护生更好地应对各种情况。（4）提供反馈和评估：在实践过程中，及时提供反馈和评估是非常重要的，观察实习护生的表现，记录他们的优点和改进的领域，并在实践结束后与他们一起讨论，提供具体的建议和指导，帮助他们改进自己的技能和知识。（5）团队合作：神经内科护理实习护生通常需要与其他医护人员合作，因此在情景模拟中强调团队合作是很重要的，与实习护生一起模拟团队工作，让他们了解各个角色的职责和协作方式。（6）强调沟通技巧：在神经内科护理中，与病人、家属和其他医护人员的良好沟通是至关重要的。在情景模拟中，特别强调沟通技巧的训练，包括倾听技巧、有效地表达和与他人建立良好关系的能力。（7）反思和总结：在每个情景模拟之后，与实习护生一起进行反思和总结，帮助他们回顾实践过程中遇到的挑战和取得的成就，思考如何改进自己的表现。（8）实践与理论结合：情景模拟教学不仅仅是让实习护生在实践中学习，还要与理论知识相结合，在情景模拟之前或之后，提供相关的理论知识讲解和学习资料，帮助实习护生更好地理解和应用所学知识。

1.3评价标准

（1）学习成绩差异分析；（2）对教学的满意度分析。

1.4统计学分析方法

采用SPSS 22.0处理相关数据资料，t和X2检验组间数据，标准差%表示计量资料、计数资料，P＜0.05为有统计学意义。

2、结果

2.1组间学习成绩差异分析，详情如表1所示。

表1两组学习成绩对比（±s，分）

2.2组间对教学的满意度分析，详情如表2所示。

表2两组对教学的满意度对比（%）

3、讨论

对于神经内科实习护生来说，除了需要具备十分丰富的理论基础知识之外，还需掌握十分优秀的临床处理能力以及较为娴熟的操作技巧。因此，为了提升神经内科实习护生的整体素质与专业技术水平，在其进行实习期间给予其科学有效的教学干预很重要。情景模拟教学模式能够提供实践场景，帮助学生将理论知识应用于实际护理实践中。学生通过模拟情境，可以模拟真实的护理环境和情况，体验真实的工作压力和挑战，培养实际操作技能和解决问题的能力，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的模拟情境进行学习，提高学习效果和积极性。在情景模拟教学中，学生可以在虚拟环境中进行实践，不会对真实患者造成任何伤害。学生可以在模拟情境中反复练习和调整，提高操作技能和决策能力，减少错误的发生，学生在模拟情境中进行操作后，系统可以即时给予反馈，指导学生改进操作和决策。教师可以根据学生的表现进行评估，及时发现和纠正问题，提高学生的学习效果和专业能力[2]。本次研究结果显示，研究组实习护生学习成绩及满意度均优于常规组。

综上所述，在神经内科护理带教中，采用以岗位胜任力为基础的情景模拟教学模式对提升实习护生的学习成绩具有积极影响。

参考文献

[1] 李铁英. 神经内科护理教学中不同带教模式的应用与效果分析[J]. 中国卫生产业,2020,17(30):160-162.

[2] 黄金凤,马月仙,刘丽萍,等. 提高神经内科护理实习护生岗位胜任力中情景模拟教学法的效果探究[J]. 科技创新导报,2019,16(21):225-226.