高中历史课堂教学环节要素设计的重要性

高中历史课堂教学环节要素设计的重要性

王溢冰

湖南省澧县第二中学415500

摘要：历史是综合性非常强的学科，其中知识性以及趣味性在历史中能充分体现。通过讲述过去发生的事情，而启发现代的发展。教师要加强学生对历史知识的记忆，提高学生学习能力，这就需要相关环节的配合进行教学。历史课堂创新教学方式对学生而言非常重要，其不仅能激发学生的兴趣，也能帮助学生提高学生效率，帮助学生健康成长。以下对课堂教学环节要素设计进行研究分析，希望对广大教育者有所帮助。

关键词：高中历史；课堂教学；环节要素

高中历史的学习对学生而言非常重要，所谓以史为鉴，可以知兴替，通过历史的学习，可以有效的启发学生对今后的发展想法。教师应打破传统的死记硬背模式，重视培养学生学习能力。学生通过理解性的记忆，充分掌握所学知识，使所学知识能得到有效的利用，这对学生提高成绩而言十分重要。提高教学效率，提升课堂实效性，教师应帮助学生巩固所学知识，引导学生做好课前预习，全面提升学生综合能力。

一、有目的性的批注预习

现阶段日常教学中，大部分教师注重课堂知识的教学，从而忽略了课前预习的重要性。课堂是学生接触新知识的主要场所，对新知识的陌生导致学生跟不上课堂学习进度，如果学生做到提前预习，不再陌生的新知识更容易让学生所吸收。

课前预习对于教学活动而言非常重要，考察学生的预习成果，在课前也十分重要，教会学生批注预习的方法，帮助学生提高预习效果。教师在课堂中，引导学生对批注预习进行学习实践，在预习的同时将知识点进行拓展。通风课堂上的内容抽查，提升学生完成任务的动力，帮助学生有效掌握学习方法。批注预习需要灵活的运用所学知识，充分发挥其灵活性，而不是一味的照本宣科，教师应建立批注的具体规范，让学生严格按照规范进行书写，同时学生要发表自己的想法与感受，将疑难问题留到课堂上向教师请教，从而使学生能高效的完成批注预习作业。

在预习基础上充分了解学情，充分理解教学的要点、难点，帮助学生设置科学合理的学习目标，针对性培养学生自主学习能力。教师可以通过多媒体幻灯片方式进行教学，用幻灯片的方式展示真实的历史内容，同时以音乐的方式引起学生注意力，激发学生对历史的兴趣，使学生在历史课堂中高度集中注意力学习，教师设计相应的教学情景，提出一些问题，让学生自主思考分析，记录学习过程中的要点、难点，将疑难点放到课堂中讨论研究，使学生们发挥自己的想象力，拓宽研究思路，最终解决学习中的问题。

二、深化理解，深入探究

历史的稳定性与不变性，普遍会给学生不值得研究的感觉。假如学生能深入探究历史知识，会发现历史知识有趣的一面，从而使学生从历史中得到巨大的收获。通过课本知识的阅读，学生可以了解文章中的时代背景以及故事情节，但只了解这些表面的知识是远远不够的。在课堂中的，教师应引导学生深入探究分析，对文章所要表达的思想进行讨论，通过教师提供的课外资料，学生收集相关资料进行归拢整合，从而理解更深层次的内容。教师应注重培养学生的探究意识，让学生充分利用课余时间进行深入探究思考，课堂上同学之间互相交流，能高效促进同学之间良好关系的发展，也能充实学生的知识储备量，使学生思维能力的得到大大提升。

在日常教学中，教师应对教学文本上的知识进行深度探究，将其中蕴含的人文思想在教学中慢慢渗透，合理挖掘其中所蕴含的伟大精神，进而帮助学生有效培养人文素养。教师可以充分利用多媒体教学，以图片、视频等方式帮助学生更直观的了解历史知识。比如，在学习古代史时，教师通过播放还原度较高的影视剧，让学生进行简单的历史知识的了解，通过纪录片的播放，让学生了解近代史，北洋学生积极向上、奋发图强的精神。要注意的是，提醒学生影视剧仅供参考，并不一定是真实的历史，避免学生信以为真，造成学生历史知识记忆的错乱。

三、相互比较辨析，形成体系

所谓没有对比就没有发现，课堂中的重要环节就是对比。在各个学科的知识点中都会有重点难点和最容易出错的点。在学生掌握知识内容时，非常容易混淆知识点，由于对知识点的陌生，导致知识点难以理解透彻，对学习效果影响非常大。为了在课堂学习时，让学生掌握更多的知识，教师应注重知识点的分析与比较，通过对比，让学生进行深入分析，进而构建一个完整的分析体系。

例如，教师在讲解民国时期文化时，可以让学生将前一时期的文化与之对比，发现其中的变化，通过提出问题，研究问题，同学之间互相讨论问题，收集需要了解的知识，通过对相关知识的深入探索，从而得出思路，并给出具体答案。对比方式的使用，能高效的提升学生的独立思维能力，帮助学生提高学习效率，加深学生对所学知识的记忆，通过学生对分析体系的充分利用，使学生学习能力高效提升，能熟练的掌握所学知识，并在生活中充分运用。

四、展示心得，知识升华

日常教学中，充分利用评价机制，鼓励学生踊跃发表自己的看法，帮助学生提高学习积极性，适当展示学生的学习成果，帮助学生建立自信，鼓励学生积极自主学习，使学生合理约束自己的行为，提升学生知识水平，对提升学生综合能力帮非常大。

在学习中，为了帮助学生对知识内容深入了解，使学生充分掌握这部分知识，在课堂后半部分，让学生对学习的知识发表心得体会，将学生的心得体会进行整理，从中挑取比较好的内容，进行课堂展示，教师对此加以表扬鼓励，从而激发学生的兴趣，强大学生的自信心，通过鼓励的方式对学生表示肯定，让学生在今后的学习中能自主深入探究知识，养成自主探究意识，从而形成良好的学习习惯，这对学生今后的学习发展帮助非常大。

五、开放式历史课堂中教学的构建

教师应合理构建开放式历史课堂，充分体现学生主体地位。教师以成立学习小组的模式激发学生学习积极性。比如，教师在讲解开辟新航路时，可以将学生分成小组进行讨论学习，提出不同的问题，让不同的小组进行讨论，将学生拉开差距进行讨论问题。教师从容的面对学生请教问题，学生分别对相应课题进行深度交流与探讨，发现问题中所存在的联系，将爱国主义慢慢渗透到教学中，使学生充分理解所学知识的内涵，从精神上提升学生民族自豪感。通过成立学习小组，针对问题进行讨论，不仅仅能帮助学生提升人际交往能力，也能激发学生对历史课堂的兴趣，从而使学生能积极主动地参与到课堂中，学生面对学习有积极向上的态度，这对学生今后学习成长的帮助非常大。

结束语：在高中历史学习中，教师应鼓励和激发学生，教师在日常活动中，注意观察学生的行为习惯，了解学生的心理活动，通过一些情景的创设，将学生带入到相应情景中，充分发挥所学的知识，使课堂效果有效提升。教师应教会学生学习方法与技巧，让学生形成探究意识，对即将要学的知识提前预习探究，对于难点及时向教师请教，达到每个知识能熟练掌握以及充分运用，帮助学生有效提升思维能力，使学生今后能长远的成长发展。

参考文献：

[1]周琳.高中历史课堂教学环节要素设计探析——例谈历史核心素养的培养[J].高考,2018(21):251.

[2]尚小萍,胡建华.高中历史课堂教学环节要素设计探析[J].读写算,2019(23):167.

[3]张华冕.高中历史课堂教学环节要素设计探析——例谈历史核心素养的培养[J].天津师范大学学报(基础教育版),2017,18(02):44-49.