初中地理课堂互动式教学策略探究

初中地理课堂互动式教学策略探究

陈强

库车市第五中学    新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车市   842000

摘要：在初中地理教学过程中，为了提升教学质量，需要采用新的教学模式，，本文对互动式教学策略展开研究，先分析了初中地理教学现状，然后提出互动式教学策略。以期通过采取互动式教学策略，有效提高教学效率。

关键词：初中地理；地理课堂；互动式教学

引言

传统教学模式中的最大弊端，就是学生的主体地位被忽视，课堂互动交流少，教学氛围不佳，直接影响了学生学习积极性与创造性。新课改背景下，互动式教学得到了充分的关注，通过课堂上的师生互动、生生互动，可以营造良好的教学氛围，作为初中地理教师应该重点对这一教学方法进行探索研究，在互动中促使学生保持良好的学习情感，促进活跃高效地理课堂的构建。

1初中地理教学现状

1.1师生之间缺乏互动，学生积极性不高

很多教师依然采取“一张嘴、一本书、一支粉笔”的传统教学模式，只会照本宣科，让学生死记硬背，导致学生对地理学科缺乏兴趣，甚至产生了厌烦心理。

1.2教学方法古板，与生活联系少

对于现代学生来说，学习并不是单纯地为了分数，而是要将其运用到现实生活中去。但是现在很多教师的教学方法都是“填鸭式”的，与生活缺乏关联，造成了学生对地理知识与现实生活的关系认识不足，以及对地理知识的认识和应用不足。

2初中地理课堂互动式教学策略探究

2.1通过问题导学进行互动式教学

互动式教学在课堂中的应用，重点关注学生的自主学习与探究分享，关键是要求教师在课堂上注重发挥学生的主体作用，通过互动方式组织教学活动，使得课堂教学不再枯燥乏味，在互动当中提高课堂效率。为了激起学生求知欲和探索欲，初中地理教师可以通过问题导学的形式实现课堂互动，在精心设置并提出问题之后，引导学生进行思考解决，这样就在师生课堂互动的过程中，更好地实现课堂教学目标。例如，在讲解有关“珠江三角洲地区”地理知识的过程中，教师就可以提出问题：“我国珠江三角洲地区具有什么样的地理位置？在对外开放方面具有哪些有利因素？”学生通过思考回答问题，就能深刻掌握相关知识。

2.2借助动手操作开展互动式教学

初中地理教师在对互动式教学进行应用的过程中，除了进行理论知识讲解之外，还可以在实践层面进行设计，可以在动手操作的过程中与学生互动，促使学生真正参与到对地理知识的探究当中，手脑并用，主动获取知识，这样的互动式教学一定会取得更好的效果，学生对相关内容也会产生深刻学习印象。例如，对于“太阳直射点的移动规律”这个重要地理知识点的教学，教师就可以指导学生运用地球仪和模拟太阳等道具进行动手操作，演示地球公转运动，并且提醒学生注意观察现象。

2.3开展小组合作实施互动式教学

小组合作是一种重要的互动式教学方式，教师需要对全体学生进行科学分组，之后提出相关的合作学习任务，学生们在小组中进行互动讨论，分工协作，在活跃自由的课堂氛围下，最终通过共同合作完成学习任务。例如，教师可以组织学生分组讨论“从地理角度思考，楼兰古城衰落和消失的原因。”学生可以明确分工，分别从地形、气候等方面考虑，最终在互动中阐述各自看法，认识到人与自然和谐相处的重要性。

2.4增加师生课堂互动交流，激发学生的学习动力

初中不仅是学生成长的重要阶段，同时也是他们心理较为敏感的阶段。在这一时期，地理教师除了要注重知识与学习方法的传授，还要注重平等、和谐师生关系的建立。学生只有真正感受到教师的尊重和信任，才能够产生更大的学习动力。借助互动式教学模式，我们可以在课堂上创建与学生沟通交流的环节，鼓励学生将自己对所学地理知识的理解主动表达出来，这样既可以体现出教师与学生之间的平等关系，也可以不断拉近师生之间的距离，活跃课堂教学氛围。另外，将互动式教学模式引入地理课堂之后，教师便可以借助不同素材来和学生开展一些教材上没有的互动，在讨论一些贴近学生实际生活的问题时，学生对所学知识会加深理解与印象，从而促进教学效率的显著提升。

2.5巧用互动式教学模式提升综合能力

现代社会对人才提出的要求，更侧重于综合素质能力的发展。基于此，在开展教学时，教师要多尝试应用互动式教学模式，这样学生既可以在轻松愉快的交流中积累更多的地理知识，又可以为良好人际关系的建立和思维方式的优化提供支持。互动式教学模式在具体应用过程中，虽然需要教师在课前课后做比传统教学模式更多的准备工作，但这也是锻炼、发展学生资料搜集、独立思考以及问题解决等能力的机会，可以提升学生的综合能力，教师应给予足够重视。

2.6基于互动式教学增加学生良性竞争

在地理课上，教师若能对互动式教学模式进行灵活应用，也能够为学生之间的学习竞争带来一定的促进作用，这主要是因为在学习讨论中，学生从不同角度提出疑问、进行交流也可以为彼此相互学习、取长补短带来积极影响。为此，在课堂教学设计中，教师可以采用互动式教学模式来展开辩论，促进学生良性竞争。在讨论世界人口的相关问题时，教师就可以带领大家围绕人口增长的利与弊这一辩题来进行讨论。当然，讨论之前，大家要用心搜集整理各类资料，尝试着解决相关问题。这时学生的主观能动性可以得到充分发挥，对相关知识点的理解与印象也会更加深刻。

2.7完善互动式教学，发挥学生的自主能动性

在以往的地理课堂上，很多教师对学生与教材之间互动的重视程度不够，传统单一的教学模式也容易让学生陷入被动、机械的学习状态，教材一直充当辅助工具的角色，学生只是在教师提醒的时候才会翻一翻、画一画，或者是标注重点方便记忆。但应用了互动式教学模式后，教师便可以从不同角度来加强学生与教材之间的链接。在教师的启发下，学生可以带着一些问题来阅读教材，或者是自己查找相关资料。这样的互动学习过程，既有助于活跃教学氛围，又能够强化学生的自主学习能力。

结束语

总之，初中地理教师要立足教学实情，运用适合的互动式教学方式，促进学生自主探究学习，增强课堂互动交流，这样才能确保最终的课堂效率。

参考文献

[1]王小弦.基于电子书包AiSchool平台提高地理活动教学互动性的行动研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[2]陈亚丽.初中地理成熟型教师与新手型教师课堂师生互动比较研究[D].信阳：信阳师范学院，2018.

[3]王珍.“生—生”课堂提问教学模式在农村初中地理教学中的实证研究[D].贵阳：贵州师范大学，2017.