小学语文趣味阅读教学思路

小学语文趣味阅读教学思路

刘梦成

和田市第五小学 848000

摘要：“趣味阅读”活动是一种以激发学生对阅读的兴趣、提高其阅读水平为目标，并以此为目标的一种教学方法。在小学阶段，如何提高学生的阅读水平，提高他们的阅读能力，是关系到他们将来的学习成败的关键。为此，英语教师应在教学中采取多种方法，使学生在阅读中获得快乐。本文旨在对小学语文趣味阅读教学思路进行探析，以期对广大教师提供有意的教学建议。

关键词：小学语文；趣味阅读；教学思路

语文教学的目标之一是培养学生的阅读能力和阅读兴趣。但是，在小学教育中，学生却常常对枯燥无味的词汇学习失去了兴趣。在小学语文趣味阅读的教学过程中，教师要重视对学生的阅读兴趣的培养，使他们在阅读过程中体会到快乐与成就感。在此基础上，教师应从创造良好的阅读情境、丰富的阅读素材等方面来提高学生的阅读兴趣。另外，互动的教学方式和游戏化的教学活动也可以增加学生的参与度和学习效果。

一、小学语文阅读教学现状

（一）学生缺乏阅读兴趣

在小学阶段，学生对于繁琐的文字学习往往缺乏兴趣，导致学生对阅读产生抵触情绪。造成这种情况的原因有很多，比如老师的讲授方式缺乏吸引力，阅读材料太过单调，又或是学生没有发现他们所需要的内容。

（二）阅读能力不足

一些学生在小学阶段的阅读能力相对较弱，无法理解复杂的文章，不能独立阅读。这可能是因为缺乏阅读训练和指导，或者阅读材料的难度过高。

（三）阅读理解能力不强

除了阅读能力，学生的阅读理解能力也需要得到培养。有些学生在读完文章之后，不能准确地理解文章的含义，不能提取出关键信息，对文章的深度思考不足。

（四）缺乏阅读习惯

部分学生在阅读过程中存在着不良的阅读习惯和消极的心理。学生在学习过程中，由于对网络媒介的依赖，使他们在学习过程中受到了限制，对图书的兴趣不高。

二、小学语文趣味阅读教学策略

（一）多元化阅读材料

多元化阅读材料是指教师在教学中提供多样化的阅读材料，包括不同类型的故事书、漫画、报纸杂志、科普读物等，以满足学生的不同阅读偏好和水平。

当教师要进行小学语文趣味阅读教学时，可以选择一本富有趣味性的故事书，如《神奇校车系列》，这本书以生动有趣的故事情节和丰富的插图吸引了很多小学生的关注。教师可以引导学生在阅读中感受故事的趣味性，提出自己的疑问和观点，并进行互动讨论。此外，教师还可以选择一些有趣的科普读物，如《科学小巧克力工厂》，本书以趣味性、生动的故事及插图为主线，让同学们了解巧克力的制作方法及科学知识。在教学过程中，教师可以为学生提供各种类型的阅读素材，以此来提升他们的阅读兴趣，使他们更愿意主动地进行阅读，并从中找到最适合他们的阅读素材。在这种情况下，学生将会更积极地去探索、发现新的知识，从而提高他们的阅读和思考能力。与此同时，让学生选择自己感兴趣的阅读材料，教师也可以更好地掌握学生的阅读偏好和水平，从而有针对性地指导学生展开阅读，从而推动学生的全面发展。

（二）引导学生参与阅读活动

引导学生参与阅读活动是指教师通过组织一些有趣的活动，鼓励学生积极参与阅读，分享阅读体验，提高阅读能力和兴趣。

老师可以举办读书会，让同学们互相交流他们喜爱的读物，以及他们的阅读心得。学生可以选择自己喜欢的一本书，向全班同学介绍书中的故事情节、人物形象以及自己的读后感。这样不但能让学生们看到他们的阅读成果，还可以从其他同学的分享中获取更多的阅读灵感和启发。此外，教师还可以设置一个读书角，让学生在课余时间自由阅读。这个读书角可以摆放一些精心挑选的图书，让学生根据自己的喜好选择阅读。教师可以定期组织一些阅读活动，如读书小组讨论、书评比赛等，鼓励学生积极参与，并给予一定的奖励和认可。这样，学生在阅读中能够提高自己的阅读能力和理解能力。

（三）教师示范阅读

教师示范阅读是指教师在课堂上为学生展示一段阅读的过程，运用生动的语调，语音，表情等，来引起同学们的注意，并引起同学们的兴趣。在阅读教学中，通过示范阅读，使学生真正体会到阅读的乐趣与趣味，同时也有助于增强他们对阅读的理解力，以及对发音、语调的掌握。

在小学语文课上，教师可以选择一篇富有情感的诗歌进行示范阅读。教师可以以生动的语调和表情，将诗歌中的情感表达出来，使学生体会到诗的美，感受到诗的美。与此同时，在阅读的时候，老师们可以注意掌握好发音和语调，让学生更好地理解和体验诗歌的韵律和节奏。通过这样的示范阅读，学生可以从教师身上学到阅读的技巧和技巧，并且受到启发，培养自己对读书的兴趣与激情。在示范阅读的过程中，不仅能够提高学生的阅读技巧和能力，还能够使学生对阅读感兴趣，进而激发他们主动阅读的欲望。在此基础上，通过对课文的分析，对课文教学提出了新的要求。所以，在课堂上，教师要多做示范阅读，给学生做好示范。

（四）阅读游戏和竞赛

通过阅读比赛等形式，可以有效地激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。老师可以安排一些有趣的阅读比赛，让学生在游戏和竞赛中积极参与并享受阅读的乐趣。

教师可以设计一个阅读速度比赛。在比赛中，教师可以给每个学生分发一本短篇阅读材料，要求学生在规定时间内完成阅读，并回答相关问题。同学们可以在不同的时间内，通过不同的方式来比拼各自的阅读速度和理解力。这样不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够提高他们的阅读速度，从而加强他们的理解能力。

让他们在这种快节奏的比赛中感受到阅读的快乐。在“挑战”环节，老师可向学生出示具有一定难度的读物，并要求他们在限定的时间内完成相应的问题。在这一环节中，同学们可以通过自己对题目的了解程度、答案的快慢来比拼答案的准确度。在这样的挑战中，不仅能提高学生的阅读技巧，还能训练他们的灵活性和承受压力的能力。通过阅读游戏和竞赛，学生可以在愉快的氛围中提高阅读能力，增强自信心，激发对阅读的兴趣和热情。

结束语：

“趣味阅读”是一种激发学生阅读兴趣、提高阅读水平的有效途径。可以通过创造一个好的阅读环境，为学生提供不同的阅读材料，采取互动的教学方法，引导学生表达和创造，并将游戏与活动结合起来，使学生能够在阅读过程中获得快乐，从而提升他们的语文素养。在开展该课程时，语文教师要关注学生的需求，关注他们的兴趣、阅读习惯，培养他们的阅读能力，使他们能更好地体验到阅读的乐趣，更好地提升他们的语言水平。

参考文献：

[1]陈笑天.文道统一：阅读多样性的研究[J].汉字文化,2023(11):25-27.

[2]赖明霞.浅谈“读思达”教学法视域下的小学语文阅读教学[J].国家通用语言文字教学与研究,2023(04):145-147.