深度学习背景下小学英语自然拼读教学策略探讨

深度学习背景下小学英语自然拼读教学策略探讨

张玉林

巴中市巴州区第四小学校 636000

摘要：随着我国教育的不断改革与创新，相对于传统的拼读教学方法，自然拼读法能够更好地帮助学生理解英语单词的发音规律，提高学生的发音准确性和词汇记忆能力。自然拼读法以英语字母发音为基础，教师通过教授字母和音素之间的对应关系，帮助学生建立正确的音形联系，同时强调通过听、说、读、写的全面学习，将音、形、义相结合，加深学生的记忆。

关键词：深度学习；小学英语；自然拼读；策略

引言

语音学习水平是小学生英语综合语言运用能力培养中的关键内容，也是学生开展英语主题阅读和口语实践的基础，学生只有掌握语言拼读技巧和规则，才能获得自主发音和阅读的关键能力。在小学英语教学中，教师要善于运用自然拼读这种教学方式，通过丰富多样的教学活动，引导学生在主题情境中学习发音规则与拼读技巧，规范学生的语音语调，有效提升学生自拼自读的能力，在提高学生自主学习能力的同时扎实提升学生的核心素养。

一、自然拼读法概述

自然拼读法是比较常见的一种英语教学法，它融合了多个领域的教育理论。它能够让儿童的英语学习摆脱传统的“读音标”模式，以“跨越音标”的形式让学生在轻松、愉悦的氛围中自然而然地学习英语，能够自然拼读出字母与字母组合的发音，形成强烈的语感意识。这种意识会让学生在下次看到相同字母及字母组合的时候，能自然自发地发出该字母及字母组合的正确发音，同时听到该字母的发音也能拼成该字母及字母组合的正确形式。这种拼读方法能够对学生的综合性发展起到积极的影响及带动作用，也将让学生轻松记忆各种单词，摆脱记忆单词的痛苦与困扰，在玩乐中潜移默化地听会学会，可以很好地激发学生的学习兴趣，促进学生对英语的学习。

二、小学英语教学现状

（一）学生对英语学习缺乏兴趣

部分教师认为知识内容比较简单，不重视学生的学习实际情况，而且在教授教材内容时形成比较单一、死板，而小学生的年龄较小，未形成成熟的学习概念，容易将拼音和英语字母混为一谈。这类情况的发生主要是因为学生对英语学习缺乏兴趣，所以，如何在教学中培养学生的学习兴趣是教师需解决的问题。

（二）教师的重视程度不高

当前小学英语教材、练习题中，自然拼读占比较小，这也导致教师对该方面缺乏重视。教师在实际教学中，忽视自然拼读法的实践及应用，长此以往，难以培养学生良好的英语学习习惯，学生只能被动地学习知识。所以，教师应紧跟时代步伐，积极创新教学方法。再者，由于自然拼读教学较为特殊，要求学生具备相应的学习能力和逻辑思维能力。教师应通过积极学习，提升教学水平，运用合理的教学手段调动学生学习兴趣，让学生在学习过程中感受到学习英语是一件快乐的事情。

三、自然拼读法在小学英语教学中应用的策略

（一）加强对教师的素质培养，深化对自然拼读的认识

教师要在意识理念层面正确认知自然拼读法运用的价值。只有教师在主观上对自然拼读法接受和认可，才能够很好地使用自然拼读法开展英语教学，发挥出自然拼读在英语课堂上的应用成效，促进学生英语水平提升，营造出良好的英语学习环境，激发学生的英语学习热情。教师也要加强对自身素质的培养，不断提升自己的英语专业素养，精进自己的英语教学水平，以自身较高的专业知识和专业技术水平直接影响学生的学习成效，打造高效课堂。学校也要加强对教师的培训，统一组织教师培训，鼓励和支持教师创新教育教学方式，转换教学模式，积极向教师宣讲新教育思想、新课改理念等，让教师的教育理念和专业素质共同进步。重视教师的课堂教学质量，时常关注教师的课堂教学状态，有不妥的地方及时提出整改意见。同时教师也要认识到自己作为一名为国家培养人才的“园丁”，要明确自己的责任和使命，清晰自己在课堂上的作用，不要轻视任何一门学科，要积极配合各学科教师共同努力，促进学生的全面发展。

（二）明确自然拼读学习的重点

自然拼读注重音、形、义的结合，基于其特点，小学英语教师可从音素教学、字母对应规则、声音训练等方面出发，帮助学生明确学习重点，直观地理解拼读规则和音标的应用，准确地拼读英语单词。在自然拼读教学中，教师可以讲解英语单词中各个字母或字母组合所对应的音素，并将其与发音对应起来。例如，字母a通常对应/æ/，字母e通常对应/ɛ/，字母o在单词中通常发/ɑ:/或/ɒ/音。掌握这样的规则可以帮助学生在遇到生词时，根据字母的发音规则快速推测出单词的发音。由于自然拼读法注重学生对英语音标的正确发声，因此，教师要注重开展发音训练。通过模仿教师的发音，学生能够纠正错误并掌握正确的发音。

（三）适当布置作业强化学生运用能力

尽管在小学时期学生的模仿能力很强，且记忆力也是最好的，但同时小学生正处于一个好动、好玩的成长阶段，在学习上没有自觉性，如果教师不采取一些手段来巩固所学知识，学生不会自主学习，自觉复习，会很快遗忘所学知识。因此在自然拼读教学以后，教师要引领学生完成巩固环节，让他们在回顾中加深对知识的记忆，巩固知识，更好地进行下一步英语学习，促进学生养成独自学习英语时自觉进行英语自然拼读的习惯，发挥自然拼读在英语学习中的最大价值，促使学生英语运用能力提升。教师在布置课后作业时要注意，不要太多，要有针对性，不要太死板，要灵活。

（四）善用资源创新教学方式

小学生的好奇心很强，喜欢模仿，但同时也存在好新鲜、好动、自我控制力差等不利于英语学习的问题。为了更好地解决学生的个性问题，激发并调动学生的学习热情与积极性，让学生在课程学习中有着更高的参与度及积极性，实现有效学习，教师要注意善于利用一切可调动资源，要时常更新英语教学模式、不断创新教学手段，保持学生对英语学习的热情和英语教学课堂的活力，维持英语拼读高效促进英语学习的课堂状况。首先，教师可以利用多媒体资源来激发课堂的生机，唤醒沉闷的课堂，使学生的注意力、精神集中在课堂内容上。教师可以在进行单词拼读时在互联网上搜寻单词的正确读音或者有关教学内容的趣味歌谣，通过学唱趣味歌谣活跃课堂气氛，使学生在轻松愉悦之中学到单词的读法、拼写，激发学生的学习兴趣，加深学生对单词的印象。还可以在互联网上搜寻有关英语单词拼读法的视频，在学生感到疲倦、困乏时播放视频来振奋学生精神，使学生能够继续集中注意力。

结语

语音教学是小学英语教学中的重要内容，直接关系着英语教学的成败。在小学英语自然拼读教学中，教师应善于挖掘课本和课外阅读资源，创设丰富多样的教学活动，丰富语音课堂，点燃学生的学习兴趣，帮助学生习得语音能力，建立单词音、形、义之间的有效串联，通过对单词的自然拼读最终获得阅读素养的提升。

参考文献

[1]孙莉.浅谈自然拼读在小学英语教学中的应用策略[J].校园英语,2019(42):165-166.

[2]刘晓萍.自然拼读在小学英语教学中的应用研究[J].考试周刊,2022(30):145-146.