浅析多元智能理论下小学语文教学的高效开展

浅析多元智能理论下小学语文教学的高效开展

周晓凤

四川省德阳市中江县小南街小学校  618100

摘要：多元智能理论作为现代教育理念下颇受各阶段学科教师欢迎的新颖教育理念之一，在各学科教学活动中的渗透和应用，不仅对教师教学形式的多元化提出了更高的要求，同时给学生带来了更加新颖丰富的学习体验。小学阶段学生正处于自身知识储备的黄金时期，多元智能理论与各学科教学的紧密结合，为学生打开了探索知识世界的新大门。在小学语文教学活动的开展过程中，教师在多元智能理论的指导下，不断创设出新颖的知识呈现形式，从课堂教学的各个环节切入，给学生带来了更加多元化的知识探索体验。

关键词：小学语文；多元智能理论；应用

小学生本身知识储备不够丰富，生活经验浅薄，在语文学科知识的学习活动中理解难度相对较大，加之小学阶段语文学科知识涉猎面广泛，虽然知识形式看似形象生动，但是其内在理论内涵却相对抽象。为了进一步地提高语文学科教学的有效性，教师要不断地挖掘新课程改革的要求，深入分析多元智能理论的内在要求，利用各种现代化的教学辅助手段，在语文课堂上创设出更加丰富的知识呈现形式，将课堂教学过程中各个环节的价值发挥到最大。

一、多元化的课堂导入

课堂导入环节作为教学活动设计的开端，不仅关系着学生学习兴趣的激发，更与其注意力集中的速度有着密切的联系，甚至直接关系着整个课堂教学活动的顺利开展。传统教学理念下，很多教师并没有意识到课堂导入环节的重要价值，甚至有的教师直接跳过课堂导入进行知识解读，这样的教学过程铺垫准备工作不足，效果自然差强人意。随着教育改革的推进，多元智能理论在各阶段教学活动设计中不断渗透，课堂导入环节的设计也越来越精彩纷呈。在小学语文课堂教学的开展过程中，为了进一步地落实多元智能理论，教师可以结合学生所处成长阶段的认知特征，设计出更加多元化的课堂导入形式，迅速集中学生的注意力，引导其以更加积极的态度参与到未知知识的探索过程中来。譬如在学习《盘古开天地》这篇文章的内容时，为了让学生对于古代寓言故事产生更加浓厚的探究兴趣，教师可以在课堂导入环节利用信息技术为学生播放动画版的故事，通过鲜活生动的视频画面来紧紧地抓住学生的注意力。在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师可以通过问题设置来引导学生对未知知识产生浓厚的兴趣。比如，你在家里面种过哪些植物吗？你观察过它有哪些特征吗？多元化的知识导入不仅让整个课堂的学习氛围更加浓郁，更让学生对于未知知识产生了强烈的探究欲望。

二、多元化的知识探索

知识内涵的探索作为整个课堂教学活动设计的重中之重，不仅关乎学生学科水平的提高，更与其学科核心素养的形成有着直接的联系。在教育改革不断推进的背景下，教师要不断地发展自身思维，给学生带来更加丰富的知识探索体验。随着多元智能理论在小学语文课堂教学中的渗透与应用，知识探索的形式也愈加的多元化，不仅凸显了学生在学习中的主体地位，更进一步地提高了学生在文学知识探索过程中的认知高度。譬如在学习《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章时，为了让学生对于文章内容形成连贯且系统的认知，教师可以在知识探索过程中带领学生一起进行思维导图的绘制，以“豆子”为基点，将每一粒豆的神奇历程作为思维发展的一个分支，并根据文章内容将其在探索过程中的神奇经历以简短经典的词语进行概括。在这样的思维导图绘制过程中，学生对于文章梗概了解得更加清晰，整篇文章在脑海中的轮廓也更加完整。在学习《铁杵磨成针》这篇文言文的内容时，为了进一步地加深学生的印象，教师可以在知识探索环节要求学生将整篇文章改编为情景剧，并通过小组合作的形式进行呈现。这样的知识探索过程中，学生不仅要深入互动和交流，更要搜集更多与文章主人公相关的资料。整个过程中，学生的参与积极性更加高涨，对于文章内容的理解也更加全面。

三、多元化的作业设计

作业环节作为整个课堂教学活动开展中不可或缺的一个部分，不仅是课堂教学活动的拓展与延伸，更是学生思维发散以及认知视野开阔的重要切入点。尤其是在双减政策实施以来，作业环节在学生成长过程中的重要价值受到了社会各界的广泛关注。在多元智能理论指导下的小学语文教学活动开展中，教师可以通过多元化的作业形式设计来打破学生对于语文学科作业的固有认知，并利用多元化的作业完成形式，引导学生从更加开阔的视角来探索文学世界的内涵。譬如在学习了《陀螺》这篇文章后，教师可以设计出实践型作业，要求学生在深层次理解文章内涵的基础上，通过实践游戏来与作者达到情感上的共鸣。在学习了《梅兰芳蓄须》这篇文章后，教师可以设计出调查型作业，要求学生利用信息技术搜集梅兰芳生平经历，并通过资料的整理来分析教材故事发生的前因后果。多元化的作业设计形式，不仅让学生更加全面地体会到了文学知识学习的乐趣，更为学生语文学科核心素养的形成奠定了扎实的基础。

结语

多元智能理论指导下的小学语文课堂，不仅知识呈现形式更加新颖，学生在学习中的主体地位也愈加明显，这样的教学活动能够真正地奠定学生全面成长的基础。

参考文献

[1]金燕. 立足统编教材，开展多元化阅读训练 [J]. 语文世界, 2024, (04): 60-61.

[2]庄小燕. 促进深度学习的小学语文作业多元化设计策略 [J]. 新课程研究, 2023, (36): 105-107.