试析小学语文教学中生活教育理论的渗透

试析小学语文教学中生活教育理论的渗透

蒋静

四川省德阳市中江县小南街小学校  618100

摘要：生活即教育。这一理论在新教育课程改革不断推进的背景下，受到了社会各界的广泛关注，而生活元素在各阶段学科教学活动中的渗透和应用，更是打开了教师创新教学的新思路。小学阶段学生本身生活经验不足，知识储备浅薄，在日常的知识学习过程中，更需要教师利用生活元素来引导学生积极地参与知识探索。在小学语文教学活动的开展过程中，生活教育理论的渗透不仅迎合了新课程改革的要求，更充分地发挥出了生活元素在学生成长中的促进作用，拉近了理论知识与实践探索的距离。

关键词：小学语文；生活化；策略

近年来，各种新颖的教育理念在各阶段教学活动开展过程中不断地渗透，要求教师在日常的教学设计中要不断地创新知识呈现的形式。小学阶段语文学科本身知识涉猎面相对广泛，更肩负着学生基础知识积累以及语文素养启发的重要责任。随着生活教育理论在小学语文教学中的有效渗透，整个的文学知识呈现形式更加贴近学生成长的实际情况，与学生成长之间的距离关系愈加紧密，不仅有效地点燃了学生参与文学知识探索的兴趣，更让整个的小学语文教学变得更加高效。

一、生活情境的创设

情境教学作为近年来颇受各阶段师生欢迎的新颖教学模式之一，它不仅实现了知识呈现的形象化，更立足于学生成长的阶段性特征，辅助学生更加深入地理解和掌握了知识的内涵。语文学科知识看似形象生动，但是在深厚的传统文化浸润下，其内在的理论基础是相对抽象的。小学阶段学生本身思维形象化特征明显，在语文学科知识的学习过程中受自身认知特征的影响，很难持续性地完成文学知识的学习。随着生活教育理论在小学语文课堂上的有效应用，教师可以以所学文学知识为基础，创设出鲜活的生活情境，让学生在直观的视觉刺激下，以更加积极的态度参与到文学知识的学习过程中。譬如在学习《爬天都峰》这篇文章的内容时，本身爬山在学生生活中是非常常见的一种运动，为了让学生更加深刻地体会到作者写下这篇文章时的内心感想，教师可以利用语言在课堂上为学生搭建起熟悉的生活情境，让学生以作者的身份来爬山，还可以鼓励学生分享自己实际生活中爬山的体会，从更加多元化的角度来进一步地加深对于文章内容的理解。在生活化情境的辅助下，文学知识的呈现形式更加贴近学生自己的生活感受，让学生更加深刻地体会到了文学知识学习的必要性。

二、生活元素的挖掘

随着教育改革的不断推进，各种丰富的教学元素在各个学科教学活动的开展中逐渐渗透，不仅丰富了教学内容，更为学生认知视野的开展提供了有效的辅助。通过对部编版小学语文教材的深入分析和总结，结合生活教育理论的指导与要求，教师在日常的小学语文课堂教学活动的开展中，要充分利用生活元素的挖掘，来带领学生一起探索文学世界的内涵。譬如在学习《爬山虎的脚》这篇文章时，教师可以带着学生一起进行文章内容的解读，并将其中生活化明显的描述内容摘抄出来。随着文字解读的不断细化，学生对于文学世界生活元素的重要作用有了更加深刻地体会。在学习《呼风唤雨的世纪》这篇文章的内容时，本身文章内容看似与生活实际之间并没有什么关联，加之学生本身生活经验较为浅薄，很多学生对于文章中所描述的内容理解的并不具象。教师可以从生活角度出发，抽丝剥茧地将文章中潜藏的生活元素呈现在学生面前。生活元素在语文学科学习过程中的深入挖掘，不仅丰富了学生的学习体验，更让文学知识的呈现形式更加多元化。

三、生活实践的组织

知识的学习是为了更好地指导实践问题的解决，因此在任何一门学科教学活动的开展过程中，教师都要充分发挥出实践在知识探索过程中的重要价值。尤其是在小学阶段，本身正是学生通过探索来积累生活经验和知识的成长阶段，教学活动中实践探索型知识学习形式的创新与组织，能够更进一步地奠定学生全面成长的基础。在生活教育理论的指导下，小学语文学科教学的开展过程中，教师可以以教学内容为出发点，结合学生成长的实际需求，组织开展丰富的实践探索活动，让学生在身体力行中感受文学世界的精彩纷呈。譬如在学习了《陀螺》这篇文章后，为了让学生能够对作者写文章时的心境理解得更加感同身受，教师可以利用课余时间组织学生一起进行一次“陀螺比赛”，让学生在汗水中与作者达到情感上的共鸣。在学习了《海上日出》这篇文章后，虽然不能亲身感受海山日出的美丽，但是教师可以组织学生一起到公园的山顶上看日出， 从身临其境的角度出发，感受作者笔下日出的绝美景象。这样的生活实践活动组织中，学生对于语文学科知识学习的固有认知被打破，更为充分地体会到了生活与文学世界之间的密切联系。

结语

小学语文课堂在生活教育理论的引导下，不仅挖掘出了更加丰富的生活元素，更创设出了多元化的生活教学形式，让学生从更加生活化的视角切入理解并掌握了文学知识的内涵，不仅提高了学生语文学科的水平，更奠定了学生语文核心素养形成的基础。

参考文献

[1]严峻. 基于生活教育理论的语文教学实践探索 [J]. 小学生(上旬刊), 2024, (01): 1-3.

[2]张婷,王亚. 生活教育视域下小学语文大单元教学策略研究 [J]. 陶行知学刊, 2023, (02): 60-63.