基于核心素养的高中语文整本书阅读教学初探

基于核心素养的高中语文整本书阅读教学初探

张婧娟

重庆市潼南第一中学校   重庆  潼南  402660

摘要： 本文首先阐述了整本书阅读在培养高中生核心素养方面的重要性，然后分析了当前高中语文整本书阅读教学的方法和现状。在此基础上，展望了整本书阅读教学的前景，并提出了相应的改进建议。

关键词：核心素养  整本书阅读教学 重要性 现状  策略

引言： 在新课改的背景下，核心素养成为教育领域的热点话题。核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。在高中语文教学中，整本书阅读作为培养学生核心素养的重要途径，越来越受到教育工作者的关注。本报告将探讨整本书阅读的意义、方法、现状及前景，以期对高中语文整本书阅读教学提供有益参考。

在新课改的背景下，核心素养成为教育领域的热门话题。核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。而整本书阅读是指学生在教师的指导下，系统地阅读一部完整的书籍。整本书阅读有助于培养学生的语文素养，提升其阅读理解能力和思维品质。著名教育专家李镇西认为：“整本书阅读能够帮助学生形成完整的知识体系，提高他们的综合素质。”这种阅读方式不仅能帮助学生积累丰富的语言素材，还能培养他们的思维能力、审美能力和文化自信 此外，整本书阅读还能让学生在阅读过程中体验到文学的魅力，激发其阅读兴趣，从而更好地促进他们的终身学习和发展。

在高中语文教学中，整本书阅读作为培养学生核心素养的重要途径，越来越受到教育工作者的关注。然而，当前高中语文整本书阅读教学现状并不乐观，存在诸多问题亟待解决。首先，重视程度不足。高中阶段学生学习任务重，能够用于学生自主支配的学习时间有限，部分领导甚至语文教师认为整本书阅读占用课堂时间较多，且难以在短期内看到明显效果，因此对其重视不够。 其次，学生阅读兴趣不高。经典著作部头较大，离我们的时代和世纪生活看似比较遥远，比如《乡土中国》理论性较强，对学生逻辑思维能力有一定要求，而《红楼梦》属于鸿篇巨制，又有大量诗词内容，学生阅读压力大，又受应试教育影响，学生更倾向于追求短期成效，对整本书阅读缺乏兴趣和耐心。 再次，缺乏有效的教学策略。许多教师在整本书阅读教学中缺乏具体可行的教学策略，导致教学效果不佳。

基于整本书阅读的重要性和必要性，以及教学现状，我认为高中语文整本书阅读教学可制定以下实施策略：

（1）教师引导：明确目标，选择合适的阅读材料

新课改与素质教育指出，整本书阅读有利于学生核心素养的培养，拓宽学生的思维与视里，培养良好的习惯与兴趣。在核心素养下展开高中语文整本书阅读教学，就要基于新课改与素质教育的要求，结合高中语文的实际情况，遵循学生的个性与差异，展开有效化教学。教学第一步，需要先确定教学目标，为后续教学做好指导，提供强有力的依据。首先，教师要依据高中语文核心素养的要求,确定与细化教学目标。其次，将整体目标细化为以下三个层面，分别为语言理解、语言运用、情感感悟。语言理解能力为透过文字表面，能够挖掘中心思想与核心主自。并通过文字品味与感悟，分析人物的性格特征，理解文本的主体框架以及主要情节。语言运用能力为在阅读中，积累优秀的语句段落，并将其运用在实际生活与写作中，实现优秀写作技巧、表达方法的再次运用。情感感悟能力为善于挖掘文本中的优美语句，用自己的语言总结对文本的看法，用客观、全面的角度，审视文本的思想情感，并展开思考与总结。最后，将整体教学目标确定后，在针对不同学生的个性差异，结合每一部书籍的内容，作出适当的调整，要求每一位学生全面熟知与遵循，保障教学工作的高效性。例如，《红楼梦》这部经典名著，既可以引导学生欣赏古代文学的魅力，又可以让他们从中学习到丰富的人生哲理。或者引导学生把书当成青春小说进行阅读理解，拉近与经典著作的理解。同时，教师还要注意指导学生掌握阅读方法，如批注、概括等技巧，以便他们更好地理解和消化书中的内容。

（2）学生参与：激发兴趣，开展多样化的阅读活动

整本书阅读教学要求学生积极参与其中，教师可以创设生动的阅读情境来激发学生的阅读积极性。情境教学是一种有效的教学手段，可以让学生身临其境地感受文本的魅力，从而提高阅读兴趣。例如，在教授《红楼梦》时，教师可以创设一个“红楼宴”，让学生扮演书中的角色，通过品味美食、交流心得等方式，加深对作品的理解。教师还可以组织如读书笔记展评、读书交流会等各种活动来让学生定期展示自己的阅读成果。此外，还可以鼓励学生进行分角色朗读、课本剧编写及表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。

（3）注重评价方式：多元化评价，激励学生持续阅读

整本书阅读教学的评价方式应注重过程性和结果性相结合。除了对学生的学习成果进行评价外，还应该关注他们在阅读过程中的表现。例如，可以将学生的读书笔记、课堂讨论等纳入评价范围，全面了解学生的学习状况。同时，要注重激励性评价，表扬阅读表现优秀的学生，激发他们继续阅读的积极性。

（4）合理利用多媒体

教师可以利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，拓展学生的阅读视野，丰富阅读体验。比如《乡土中国》 一书理论性非常强，可以利用网络多给学生阅读一些相关文学评论，看电影《秋菊打官司》了解乡土中国的人情联系。

据一项针对高中语文整本书阅读教学的调查显示，超过80%的学生认为整本书阅读有助于提高自己的语文素养，90%以上的教师认为整本书阅读对学生的成长有益。这些数据充分证明了整本书阅读教学的价值。随着核心素养理念的深入人心，教育改革的深入，整本书阅读教学将在高中语文教学中发挥越来越重要的作用。未来，整本书阅读教学将进一步与信息技术相结合，利用数字化阅读资源，拓宽学生的阅读渠道。同时，整本书阅读教学也将更加注重跨学科融合，与其他学科教学相互渗透，实现学科间的协同发展。培养具有国际视野和创新能力的复合型人才。

总而言之，读万卷书和行万里路对学生来说都至关重要。高中时期是学生读书的重要时期，在高中语文阅读教学中，教师不仅帮助学生学习语文知识，而且还要引导学生学习阅读方法，在提高学生阅读效率的同时培养学生的语文核心素养。

　【参考文献】

[1]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017

（21）：28-30.

[2]翁红.高中语文教学中如何提高学生的核心素养[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（05）：35-36.