基于核心素养的初中数学课堂教学策略优化研究

基于核心素养的初中数学课堂教学策略优化研究

魏媛媛

吉林省扶余市大林子九年一贯制学校    131223

摘要：随着教育改革的不断深入，核心素养成为当下教育领域关注的热点。初中数学作为基础教育的重要学科，其教学策略的优化对于培养学生的核心素养具有重要意义。本文围绕核心素养的培育，探讨了初中数学课堂教学策略的优化方法，包括深化理解以强化学生思维、通过探究实践提升学生能力以及加强互动合作以共促发展等方面，旨在为初中数学教学实践提供有益的参考。

关键词：核心素养；初中数学；教学策略；思维强化；能力提升

在新时代背景下，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养，使他们具备终身学习和适应社会发展的能力。初中数学作为学生逻辑思维、抽象思维和创新思维培养的关键阶段，其教学策略的选择直接影响到学生的核心素养发展。因此，针对当前初中数学教学中存在的问题，本文基于核心素养的视角，提出了一系列课堂教学策略的优化建议。

一、深化理解，强化思维

在初中数学教学中，平方根是一个重要的概念，它不仅是后续学习的基础，也是培养学生逻辑思维能力的关键点。为了深化学生对平方根的理解并强化他们的思维，教师需要采取有效的教学策略。首先，教师应避免让学生简单地记忆平方根的定义和性质，而是要引导他们深入探究平方根的本质和规律。例如，教师可以通过实例演示，让学生观察平方与平方根之间的关系，理解平方根是如何产生的，以及它在数学中的意义和应用。其次，教师可以创设与平方根相关的问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。例如，教师可以提出“如何求解一个数的平方根？”、“平方根有哪些性质？”等问题，引导学生自主思考和探索。在解决问题的过程中，学生会逐渐发现平方根与已学数学知识之间的内在联系，从而加深对平方根的理解。此外，教师还可以利用动态演示软件，直观地展示平方根的变化过程和性质。例如，教师可以利用软件绘制平方根函数图像，让学生观察图像的变化规律，从而更深刻地理解平方根的性质。

二、探究实践，提升能力

在初中数学中，立方根是一个相对复杂的概念，但它为学生提供了丰富的实践机会，有助于提升他们的数学应用能力。为了让学生通过探究实践更好地掌握立方根，并在此过程中提升他们的综合能力，教师可以设计一系列的实践活动。例如，教师可以组织学生开展关于立方根的建模活动。让学生选择一个实际生活中的问题，如计算某种物体的体积，然后引导他们运用立方根的知识来解决问题。这样的活动不仅能让学生亲身体验到数学的实用性，还能加深他们对立方根概念的理解。同时，教师还可以鼓励学生参与与立方根相关的数学竞赛或科研项目。在这些高水平的数学活动中，学生将面临更大的挑战，需要运用创新思维和团队协作能力来解决问题。通过参与这些活动，学生不仅能提升他们的数学素养，还能培养他们的创新精神和团队协作能力。除了上述活动外，教师还可以设计一些实验性课程，让学生在实验室环境中通过亲手操作来探究立方根的性质和应用。这样的教学方式不仅能增强学生的实践能力，还能让他们在实验过程中发现数学的乐趣，从而更加热爱数学这门学科。通过探究实践的方式教学立方根，不仅能让学生更好地掌握这一数学概念，还能有效提升他们的数学应用能力和综合素养。这种教学方法充分体现了“实践出真知”的教育理念，值得在初中数学教学中广泛推广。

三、互动合作，共促发展

初中数学课堂，不应只是知识的单向传授，更应是师生间、生生间互动合作的乐园。在这一阶段，学生的心智逐渐成熟，他们对世界充满好奇，也渴望与人交流、合作。因此，教师需要转变传统的教学观念，积极构建和谐、互动的课堂环境。为了营造这样的学习氛围，教师可以采取小组合作的学习方式，让学生围绕特定的数学主题展开讨论、探究。例如，在探讨某个复杂的数学问题时，小组成员可以分工合作，有的负责查阅资料，有的负责逻辑推理，有的负责总结发言。这样的合作过程，不仅锻炼了学生的团队协作能力，还让他们在交流中互相学习、取长补短。同时，教师也可以利用角色扮演的教学方法，让学生在模拟的情境中运用数学知识解决问题。比如，设置一个模拟商店，让学生扮演店主和顾客，通过实际的买卖活动，学习如何运用数学计算来处理日常生活中的问题。在互动合作中，教师的角色也至关重要。教师不仅是知识的传授者，更是学生情感的引导者和价值观的塑造者。教师应时刻关注学生的情感变化，鼓励他们积极参与课堂活动，及时给予正面的反馈和评价。通过这样的互动合作，不仅能提高学生的数学成绩，更能培养他们的情感态度和价值观，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

综上所述：基于核心素养的初中数学课堂教学策略优化是一个系统工程，需要教师在教学理念、教学方法和教学手段等多个层面进行革新。通过深化理解以强化学生思维、探究实践以提升学生能力以及互动合作以共促发展等策略的实施，可以有效提升学生的数学核心素养和综合素质，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。同时，这些教学策略的优化也有助于推动初中数学教育的整体进步和发展。

参考文献：

[1]韩孝锐. 新中考改革背景下的数学课堂转型策略研究[J]. 甘肃教育研究, 2024, (01): 146-148.

[2]卢云. 基于核心素养的初中数学课堂教学艺术探析——评《中学数学名师教学艺术（第二版）》[J]. 教育理论与实践, 2023, 43 (35): 65.

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