浅谈新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策

浅谈新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策

彭永艳

青海省西宁市中庄小学 810000

摘要

随着时代的发展，教育领域正在经历着一场变革，新课标给小学语文教学带来了挑战与机遇。新课标下小学语文课程改革的内容包括明确教学目标、创新教学形式、培养学生核心素养。但在面对新的教学理念与标准时，却暴露出目标模糊、教学形式单一、核心素养渗透不够等一系列问题。本文就这几个问题进行探讨，并提出相应的对策，以使小学语文教学适应新时期的需要。

关键词：新课标；小学语文；教学改革

新课标下小学语文课程改革是以中国社会、经济的不断进步为背景，对人才综合素质的要求不断提升的[1-2]。为此，教育部在制定新的课程标准时，把重点放在了对学生综合素质的培养上，更多地把学科知识和实践相结合，把学生放在了语文学科的各个方面。但是，这种转变也带来了一系列的问题，需要教育界与教育界人士共同努力，寻找解决的方法。

一、新课标下小学语文教学改革面临的问题

1.改革目标不明确

新课标下小学语文课程改革所面临的主要问题是目标模糊。首先，教育部对新课标的核心目标表述不清，缺少具体、明确的指导原则，使得教师很难掌握新课标的方向。其次，新课标对语文素养的界定不清，这就造成了教师在教学实践中难以对学生的语文能力进行量化与测量；另外，新课标中对传统文学与现代实用文本的平衡要求并不明确，这给教学内容的选择与安排带来了困惑。最后，新课标下的教学评估体系缺乏科学性、模糊性，缺少有效的评价手段，影响了教学效果的可测量性[3-4]。

2. 教学形式单一

新课标下小学语文课程改革所面临的最大难题就是教学形式的单一。传统教学模式仍占主导地位，过分依赖于课堂讲授，教学手段单一。这就造成了学生在语言学习过程中很难得到全面发展。缺乏创新的教学形式，使学生很难激发学习兴趣，缺乏学习动力。此外，过分重视教材、应试而忽略了实际情境的运用，造成了学生实际运用语言的乏力。教学形式单一，制约着学生的多元化发展，不能适应新时期对学生综合素质的要求。

3. 教学模式局限

新课标下小学语文课程改革所面临的一个难题就是教学模式的局限性。教学过程仍受制于传统的“一刀切”模式，过分依赖板书讲解、课堂问答等单一教学方式，忽略了学生个体差异与多样化的学习需要。这一教学模式存在的缺陷，使学生在语言学习过程中缺乏个性体验，不能充分发挥个体的潜力。同时，教师也不能灵活灵活地使用各种教学手段，使课堂显得单调，缺少生机与创造力。

二、新课标下小学语文教学改革的解决对策

1.创设情景化课堂教学

创设情境化课堂教学，可使学生在真实情境中对语言知识的理解与运用。例如，在教学《草船借箭》时，教师可组织学生模拟“草船借箭”的情景，使学生在游戏中体会人物的感情，了解兵法，加深对课文的理解。在这样的情景模拟中，学生能更直观地感受到古代军事思想中蕴含的智慧，激发学习兴趣[5]。

利用多媒体技术及多媒体互动教学手段，突破了传统教学模式的束缚。在《草船借箭》这一课中，可利用多媒体资源如图片、录像等，使学生直观地感受到古代战争的情景，加深对课文的印象。同时，采用网上讨论和小组合作等方法，使学生在交流和合作中加深对课文的理解。例如，教师可设计小组作业，让学生自己设计“借箭”方案，使学生在合作学习中获得更多的知识。

2. 明确新课标教学目标

明确了新课标下的小学语文教学目标之后，老师们就可以对新课标文本进行详细的阅读，对知识点进行分解，提炼出核心能力，从而建立一个清晰的学科目标。以《草船借箭》这一课为例，在教学过程中，可通过培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，增强对军事谋略的认识，加强运用古代典故进行现代思维的能力。明确了这些目标，可以帮助教师在备课、教学时对教学内容进行更有针对性的组织，保证学生真正理解新课标的核心要求。

为了提高学生的自主学习能力，教师可以设计富有启发性、互动性的教学活动。如在教学过程中，可采用提问、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生对《草船借箭》中的军事谋略进行深入思考，激发学生学习的兴趣。同时，设计一些趣味性的任务，使学生能够根据自己学到的知识，创造出一些有创意的故事，比如用相似的典故来加深对内容的理解。在这种互动教学活动中，学生能更积极主动地参与到学习中来，实现新课标中对语文素养的明确要求。

3. 优化新课标教学形式

为了使新课标下的小学语文教学形式得以优化，我们可以采用多种教学方法来满足学生的不同学习需要。以五年级下册《从军行》为例，教师可以通过文学欣赏、实地考察等方式，激发学生对军旅生活的兴趣。例如，组织学生进行实地考察，了解军营生活，亲身感受军人的奉献精神。

教师可利用现代技术手段优化教学形式；如在《从军行》这一课中，可利用多媒体播放有关的图片和录像，使学生对军队生活有一个直观的了解。同时，利用网络资源开展小组讨论、网上调研等活动，使学生能够在虚拟的社会空间里进行深入的思考与交流。

4. 加强课堂核心素养渗透

新课标下小学语文教学要加强核心素养的渗透，应注重对学生阅读能力的培养。在教学五年级下册《从军行》时，可设计一些课文片断，引导学生进行深入阅读，体会其中蕴含的感情与思想内涵。例如，提出开放性的问题，引导学生根据文本线索进行推理，从而引发对军人献身精神的思考，培养学生思考的深度。

教师还可以加强语文课堂的表达能力培养。通过阅读课文，小组讨论，写作等活动，培养学生运用语言表达思想和感情的能力。以《从军行》为例，可设计小组演讲稿，让学生从文学作品中获得灵感，并用口语来表达对军旅奋斗精神的理解。

结语

综上所述，新课标下小学语文教学改革面对目标不明确、教学形式单一、核心素养融入不足等问题。然而，通过明确教学目标、创设多样化教学形式、加强核心素养渗透等对策，我们有望引领小学语文教学朝着更具启发性和实用性的方向发展，培养更全面素质的学生，迎接未来社会的挑战。

参考文献

[1]毛玉琴.新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策[J].世纪之星—小学版, 2022(24):0088-0090.

[2]李娜.论新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策[J].国家通用语言文字教学与研究, 2023(3):121-123.

[3]王家成.新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对策[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2022(1).

[4]王正香.当前小学语文阅读教学方式存在的问题及对策[J]. 2022(2).

[5]张鹤云.论小学语文教学改革存在的问题及对策[J].学周刊, 2022(10):3.