新课标下“教学评”一致性的研究

新课标下“教学评”一致性的研究

童倩茹  陈白宇

武穴市第五实验小学张河口校区  435400

摘要：随着中国教育体制的不断完善和教育理念的更新，新课标在全国范围内推行，在新课标中，道德与法治教育作为基础教育的重要组成部分，受到了广泛关注。然而，教学评价在道德与法治教育中的一致性问题成为当前亟待解决的难题之一，本文将对新课标下小学道德与法治教学评价的一致性问题进行研究，探讨其意义以及解决途径，有效提升学生道德法治精神。

关键词：新课标；“教学评”一致性；研究

引言：研究新课标下小学道德与法治教学评价的一致性问题具有重要的理论和实践意义，对于促进教育教学质量的提升、学生全面发展、教育改革的推进以及教师专业发展等方面都具有积极的作用。教学评价一致性的加强有助于培养学生综合素养，通过建立综合评价体系，可以考虑学生的知识、能力和情感态度等多个方面，全面评价学生的学习成果，促进学生全面发展。

一、新课标下“教学评”一致性的研究意义

（1）提升教学质量

教学评价一致性的提高可以促进教学质量的提升，通过建立统一的评价标准和方法，可以更客观地评价学生的学习成果，有助于教师更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提升教学效果。当教师能够依据统一的评价标准对学生进行评价时，教学过程中的目标更加清晰，教学内容和方法更加科学，从而有效地提高了教学质量。此外，一致性的评价还可以帮助学校和教育管理部门进行教学质量的监测和评估，为教育改革和教学实践提供科学依据。

（2）促进课程改革

教学评价一致性的研究可以为课程改革提供参考，通过分析教学评价存在的问题和不足，可以发现课程设计和实施中存在的矛盾和不足之处，为课程改革提供理论指导和实践经验，推动课程内容和教学方法的创新和完善。教学评价一致性的提高能够促进课程改革的深入开展，推动教育教学模式的创新，提高课程的实效性和针对性，从而更好地适应社会发展和学生需求的变化。综合评价不仅能够检验学生的学习成绩，还能够评价学生的综合能力、学习态度和社会责任感等方面的表现，这有助于培养学生的全面素养，提高其综合竞争力，更好地适应社会发展的需要，为国家和社会的建设贡献力量。

二、新课标下“教学评”一致性的研究策略

（1）选用恰当的信息资源

在新时代背景下，道德与法治课程的教学十分重要，通过多种多样的教学手段来开展整体教学，不仅能够提高课堂教学效率，而且能够培育学生的道德修养与法治观念。例如，比如在教学《我们不乱扔》这一课时，教师可以利用相关的信息资源，向学生展示一段公益广告视频：一个外出游玩的小女孩在路边发现了散落的垃圾，她主动拾起垃圾并放进了垃圾桶。通过观看这段视频，学生可以直观地感受到如何保持环境卫生的重要性，以及一个小行为可以对环境产生积极的影响。在播放完视频后，教师可以组织学生以小组为单位进行交流和讨论。通过小组交流，学生们不仅可以增进彼此之间的交流与合作能力，还能够从他人的经验和观点中学到更多。同时，教师也可以借此机会引导学生思考如何在日常生活中积极参与到环境保护和卫生管理中去，培养他们的责任心和公民意识。另外，教学评价一致性的加强有助于保障教育公平，统一的评价标准可以避免因教师个体差异而导致的评价不公平现象，确保每个学生都能够按照相同的标准被评价，减少评价结果的主观性和片面性，从而促进教育资源的公平分配。教育公平是现代社会教育的基本原则之一，而教学评价一致性的提高能够有效地促进教育公平的实现，为每个学生提供公平、公正的学习机会和发展空间。

（2）建立多维度的评价体系

在小学道德与法治教学中，教师往往依赖长期以来形成的固有教学模式，这使得教学方式过于刻板、单一，教师可能会采用传统的讲授式教学，将知识灌输给学生，而缺乏互动和引导。另外，固有的教学方式难以满足不同学生的学习需求，尤其是在培养学生的道德素养和法治意识方面，个性化教学和多样化教学方法的缺乏使得一些学生无法有效地接受和理解所传授的知识。因此，在提升小学道德与法治教学评一致性的对策中，建立多维度的评价体系是至关重要的一环。多维度的评价体系可以从不同的角度对学生的道德与法治素养进行全面而深入的评价，有助于减少评价的主观性和偏差性。比如，在教学《美丽文字，民族瑰宝》这一课时，教师可以结合学生的道德行为、法治意识、社会责任感等方面的表现，采用定量和定性相结合的方式进行评价，这样的评价体系不仅能够更好地反映学生的道德与法治发展情况，还能够提供更具体、更有针对性的教学改进建议。教师还可以借鉴现有的教育评价理论，如多元智能理论、综合素质评价理论等，结合小学道德与法治教学的特点和实际情况进行创新和完善。此外，也需要加强与学校、家庭、社会等多方合作，共同制定评价指标和标准，确保评价体系的科学性和客观性，促进学生更好的成长和发展。

结束语：“教学评”一致性教学法在小学道德与法治教学中的应用，具有显著的意义和效果，通过这种教学方法，教师能够在教学过程中注重学生的参与和反馈，使得学生的学习兴趣得到提升，并且能够激发学生对道德与法治学习的热情。同时，通过对学生的表现进行持续的评估和反馈，教师可以及时发现学生的学习困难和不足之处，针对性地进行教学调整和指导，从而提高学生的学习效果和学习成绩。

参考文献：

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